七年级数学上：2.6有理数的加法教案（华东师大版).doc

2.6 有理数的加法
教学目标
1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；
2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力.
教学重点：有理数加法法则.
教学难点：异号两数相加的法则.

教学过程
一、 有理数的加法法则
复习两个负数的大小比较方法.
首选，我们来看一个大家熟悉的实际问题：
小明在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米吗？（规定向东为正）
(1)先向东走20米，又向东走了30米，那么他一共向东走了50米.也就是
(+20)+(+30)=+50……………………………………①
(2)若先向西走了20米，又向西走了30米，那么他一共向西走了50米.也就是
(-20)+(-30)=-50……………………………………②
现在，请同学们说出其他可能的情形．
答：先向东走20米，再向西走30米，则他一共向西走了10米，也就是
(+20)+(-30)=-10；…………………………………③
先向西走了20米，再向东走30米，则一共向东走了10米，也就是
(-20)+(+30)=+10；…………………………………④
先向东走了20米，然后不走了，则他一共向东走了20米.也就是
(+20)+0=+20；…………………………………… ⑤
先向西走了30米，然后不走了，则他一共向西走了30米，也就是
(-30)+0=-30；…………………………………… ⑥
上面我们列出了两个有理数相加的6种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现在我们大家仔细观察比较这6个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？
从两个方面来考虑:：结果的符号怎么定？绝对值怎么算？
从而认识到有理数的加法必须确定和的符号和绝对值.
这里，先让学生思考几分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：
1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；
3．互为相反数的两个数相加得0；
4．一个数同0相加，仍得这个数．
注意：一个有理数由符号和绝对值两部分组成，进行加法运算时，应注意确定和的符号和绝对值．
二、应用举例
例1 口答下列算式的结果，并说明理由：
(1)(+4)+(+7)； 　 (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；
(5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；
(9)0+(+2)； (10)0+0．
学生逐题口答后，然后小结：
进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值．
异号两数相加，如何来确定符号，我们可以用谁大跟谁“姓”.

解：(1) (-3)+(-9) (两个加数同号)
=-(3+9) (和取负号，把绝对值相加)
=-12．

注意：首选应先定符号.
练习：下面请同学们计算下列各题：
(1)(-0.9)+(+1.5)； (2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)；

全班学生书面练习，四位学生板演.
抢答：
(1) (-0.9)+(-2.7)； (2) 3.8+(-8.4)；
(3) (-0.5)+3； (4) 3.29+1.78；
(5) 7+(-3.04)； (6) (-2.9)+(-0.31)；
(7) (-9.18)+6.18； (8) 4.23+(-6.77)； (9) (-0.78)+0．
三、小结
这节课我们主要通过具体的实例得出了有理数加法的法则．
应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事．
如何来记住加法法则.
四、作业
作业本及同步训练

课后小记：
这节课至关重要，因为是学习有理数运算的基础课，也是以后学习的基础.在开头的时候，提问：如何来比较两个数？有些学生不能一下子转过弯来了，从而上当了.应看是怎样的两个数.
后面在讲到有理数的加法法则时，特别对于两个绝对值不相等的异号的两数相加：谁大跟谁“姓”，然后大减小.像口诀一样，同学们容易理解，也容易掌握.
在讲到这个法则时，我还举了一个例子：就像两个势力，一个是“正”，一个是“负”
(1) 如果两个势力是一样强大的，那么相互抵消.(绝对值相等异号两数相加).
(2) 如果是同一个势力，那么这个势力就更加强大.(同号两数相加).
(3) 如果两个势力其中一个弱一些，那么他被另一个势力消灭了，但另一个也会减弱.(绝对值不同的异号两数相加).
这样讲比较通俗，学生能接受.