资源描述
课题
1.2.4 绝对值（2）
——有理数的大小比较
教学目标
知识与技能：1、能说出有理数大小的比较法则；会比较两个或多个有理数的大小。
2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小。能利用数轴对多个有理数进行有序排列；
3、能正确应用符号“＞”、“＜”、“∵”、“∴”，写出表示推理过程中简单的因果关系。
过程与方法：通过有理数的大小比较的学习，使学生进一步理解一个数的绝对值的含义，加强有理数的理解。
情态价值观：通过应用绝对值解决实际问题，培养学生深厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。
重点
运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。
难点
利用绝对值概念比较两个负分数的大小。
关键
探究掌握有理数大小比较的方法。
教法、学法
引导自学，归纳总结
合作探究，练习归纳
课型
新 课
教学准备
自主学习提纲，多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1、知识回顾
（1）、画出数轴并表示下列有理数并比较大小
-4、-3、-2、-1、0、1、2
（2）、比较大小：2 3 34 23
12 0 －23 04， －2，－5，＋2
2、出示学习目标
1、能说出有理数大小的比较法则；会比较两个或多个有理数的大小。
2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小。能利用数轴对多个有理数进行有序排列；
3、出示自学提纲
（1）、有理数大小比较的方法
思考结论：教科书第12页的探究
探究：从教科书12页图片中你获得了哪些信息？
图中给出了未来一周中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？
把七天中每天最低气温从低到高排列；
把这7个数用数轴上的点表示出来；
（1）、思考 交流 汇报
（2）、思考问题中的分类，允许有不同分法
学生明确学习目标
学生按照自学提纲的内容开展自学活动。
绝对值
二、自学反馈
三、质疑精讲
四、总结提高
观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗？
应怎样比较两个数的大小呢？
1、汇报或检查，巡视自学中个别学生出现的问题，做到心中有数。
1、异号两数比较大小，要考虑他们的正负，同号两数比较大小，要考虑他们的绝对值。
1例：（1）-（-1）和-（+2）
（2）- 和-
（3）-（-0.3）和|- |、
2、教材13页1.2.3.4
3、总结归纳：请学生总结本节课的收获是什么？
主要内容：
1、有理数比较大小的方法
2、同号、异号两数比较大小的不同。
作业：课堂 教科书课本P14习题1.2第6题。 家庭 习题1.2
1、汇报
2、组内交流，自己解决问题
正数大于0,0大于负数，正数大于负数。
两个负数，绝对值大的反而小。
学生提出质疑，师生共同解决
独立完成习题，检验自学效果
完成本节课的归纳学习内容，加强记忆。
教后记
板书设计 1.2.4 绝对值
有理数大小比较的方法：
例题
练习题:
注意：
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