七年级生物上册 1.1 我们周围的生物2教案 苏教版.doc

第一章第一节 我们周围的生物
教学目标
(一)知识目标
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备
学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：相关课件和植物。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
首先介绍生物这门学科的地位、所学内容和意义。
其次介绍七上目录和学习指南，目录总共有3个单元、7章和23节；每节的学习内容有5个方面，分别是目标系统、图文系统、评价系统、活动系统和拓展系统。
导入新课：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
看教材P3、4，请同学们思考这些内容主要说明了什么，并加以概括。
我们地球上的生物种类繁多和数量巨大，植物有多少种？（学生回答有30多万种），那么动物呢？（学生回答有150多万种），除了植物和动物之外还有没有生物了呢？（学生回答有，请一些同学回答）生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
学生讨论：通过课件来完成教学过程。
课后作业：看书第5页的内容，思考如何判断生物与非生物。
第二课时
那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?老师一手拿瓶栽吊兰，一手拿一支粉笔，问学生，吊兰是不是生物，学生说是，粉笔是不是生物，学生说不是，那么区别生物与非生物的关键是什么呢？小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!
师问全班：同意吗?齐答同意
师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?
B组补充道：生物能产生后代!
师用眼神向全班探询。生答：是!
对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生儿育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……， 我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?
(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
4．能对刺激作出反应；
5．既能适应环境也能影响环境；
6．有一定的结构。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
课堂评价：完成第6页的自我评价
课堂小结：第1节内容我们学习了什么是生物，我们常见的一些生物，如何判断生物等相关内容，同学们，你们有什么收获？
课后作业：完成《补充习题》第1-7题的内容。
板书提纲
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
一、生物的主要类群
１、什么是生物? 有生命的物体
２、生物的常见种类：
植物、
动物 细菌
微生物 真菌
病毒
二、生物的生命现象
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．有遗传和变异的特征；
4．能对刺激作出反应；
5．既能适应环境也能影响环境；
6．有一定的结构。