七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》第二课时教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级上册生物教案.doc

第二节 脊椎动物的主要类群
第二课时

一、教案背景
1.面向学生：初中一年级学生
2.学科：初中生物学
3.课题：脊椎动物的主要类群
4.课时：第2课时
5.课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本
二、教学目标
1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征
2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同
3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序
三、教材分析
本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
四、教学方法：
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
五、教学思路及设计理念
在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。
六、 教学过程
(一)情景导入
复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。
(二)自主学习与探究过程
活动一：鸟类
合作探究：
讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：
1.家鸽的体形是怎样的？
2.家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？
3.家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？
4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义
老师点拨：
1.家鸽的体形式流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。
家鸽的翼羽、尾羽排列需要老师点拨
2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。
过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？
课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读教材P85,讨论肺和气囊的功能。

教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式-----双重呼吸。
释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？
点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。
拓展气囊的其他功能：
辅助呼吸
散发体内过多热量
减小身体比重
减少内脏之间的摩擦
课件展示家鸽的消化器官，阅读教材P85，讨论这些结构的功能。

提出问题：
1.家鸽消化系统由哪些器官组成？
2.消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？
老师根据学生的回答总结：
嗉囊：暂时储存和软化食物
肌胃：充分研磨和初步消化食物
腺胃：分泌消化液
小肠：充分消化和吸收营养
直肠：极短，随时排出粪便
课件展示几种鸟的图片请同学们观看。总结鸟类的共同特征
鼓励学生总结出特征如下：
1.有角质的会喙
2.身体呈流线型，前肢变成翼
3.有的骨中空，有的愈合
4.直肠短，能减轻体重
5.体表被覆羽毛，具有保温作用。
活动二：哺乳类
请同学们根据学习目标，认真阅读课本87—88页，思考下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。
1.家兔的体毛具有什么作用？
2.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？
3.家兔的门齿、臼齿各有什么 ？这与它的生活习性有什么关系？
4.发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义
参照图2.2—24师生共同总结：
体表被毛；具有保温作用，牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。
教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。
(三)课堂总结：
教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？

生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类

两栖类

爬行类

鸟类

哺乳类

（四）课外拓展
假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？
七、教学反思
本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。