资源描述
6.1 几何图形
一、教学目标：
知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体．并能用自己的语言描述它们的某些特征．进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系，并理解立体图形、平面图形的区别．
能力目标：让学生经历“几何模型——图形——文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力．
情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感．
二、教学重难点：
重点：由点、线、面组成的几何图形的概念与判断．
难点：点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体．
三、教学过程：
（一）导入新课：
你们认识下面这些几何体吗？你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？
由此引入新课：这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形
（二）探究新知：
1、合作学习：你们在上面的图形中，发现了哪些面，哪些是平面，哪些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？
天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？地图上的河流、公路呢？
以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。
2、几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。
同学们，你在日常生活中碰到过那些几何图形的例子，能告诉大家吗？
3、讲述立体图形和平面图形的概念，并判断以下图形属于哪一类图形：
上面的图是什么图形。 角、射线、三角形呢？平行四边形、梯形和圆呢？
4、练习：下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？
①一个半圆绕它的直径旋转一周；
②一个矩形绕它的其中一条边旋转一周；
③一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周。
5、探究活动：
师生共同讨论完成探究活动中的问题。
6、应用拓展：
请以给定的图形“〇〇、△△、═”（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词．如图就是符合要求的一个图形．你还能构思出其他的图形吗？比一比，看谁想得多．
（三） 课内小结：
通过本节的学习,你对图形有哪些新的认识?本节课你有什么收获？
（四）课堂练习：
（五）作业布置：
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