1、6.1 几何图形一、教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体并能用自己的语言描述它们的某些特征进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系，并理解立体图形、平面图形的区别能力目标：让学生经历“几何模型图形文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感 二、教学重难点： 重点：由点、线、面组成的几何图形的概念与判断 难点：点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体三、教学过程： （一）导入新课：你们认识下面这些几何体吗？你能举出一些在日常生活中形状与上述几
2、何体类似的物体吗？由此引入新课：这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形 （二）探究新知：1、合作学习：你们在上面的图形中，发现了哪些面，哪些是平面，哪些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？地图上的河流、公路呢？以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。2、几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。同学们，你在日常生活中碰到过那些几何图形的例子，能告诉大家吗？3、讲述立体图形和平面图形的概念，并判断以下图形属于哪一类图形：上面的图是什么图形。 角、射线、三角形呢？平行四边形、梯形和圆呢？4、练习：下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？一个半圆绕它的直径旋转一周；一个矩形绕它的其中一条边旋转一周；一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周。 5、探究活动： 师生共同讨论完成探究活动中的问题。 6、应用拓展： 请以给定的图形“、”（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词如图就是符合要求的一个图形你还能构思出其他的图形吗？比一比，看谁想得多（三） 课内小结： 通过本节的学习,你对图形有哪些新的认识?本节课你有什么收获？（四）课堂练习：（五）作业布置：
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