都市精灵(学生用).doc

扬中市第一中学 八年级语文导学案
课题：都市精灵
主备人：蒋云英 课型：新授 审核人： 审批人：
班级 姓名
【学习目标】
1．理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
【学习重、难点】
1.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。
2.树立人与自然和谐相处的观念。
【学法指导】
《都市精灵》是一篇随笔。在诵读的基础上，首先引导学生理清课文的思路。再次阅读，师生合作明确作者提出的观点，抓住本文的关键词句理解作者运用在记叙的基础上发表议论的写作手法，从而体会人与自然必须友好相处的主旨。
【学习时数】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学。
1.字音互填并在横线上补充你认为重要的字词。
栖（ ）息     嬉戏（ ）        围剿（ ）   荒dàn（  ） 退避三舍（ ）
老鸹( )         shuò( )大     觅食（ ）   抿（ ）   肆（ ）无忌惮 （ ） 

2.查字典明确“精灵”一词的含义，读课文想一想本文题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些这类精灵？作者对他们有着怎样的情感？

3．找出文章中表明作者观点的句子，反复诵读，体会其内涵并写下自己的理解和感悟。

4.在文章中找出你认为对精灵描写最精彩的一处，加以赏析。
例： [精彩之处]： 它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。
[赏析]：“跳来跳去”“ 飞来飞去”，“叫来叫去”写出了鸟的多和快乐，连续使用三个句式一致的短句，能充分表现人和鸟的和谐相处。
[精彩之处]：

[赏析]：

5．初读课文以后，请你提出一个有价值的问题。（课本和教学案上的除外）

教师
评价

日期

二、课堂助学
1．导入。 2. 出示学习目标。 3. 展示自主学习的成果。
4．阅读课文，整体感知。
（1）读课文想一想本文题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些精灵？文中写到的这些精灵分属于哪些城市？
（2）说明下列词语概括的具体内容
a.行宫的“一景”“一宝” b.北京“一景” c.城市的“一种标志和象征”
d.昆明人的“一大骄傲” e.旧金山的“传统节目和一大享受”
f.城市的“一个不错的衡量标准” g.一个“漂亮而荒诞的
（3）课堂活动：作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说“都市精灵”能给城市生活带来哪些好处呢？
5．精读课文，把握情感。
（1）请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。
（2）引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服
6．释疑解难 7．小结
三、课堂巩固
阅读下面语段，完成文后题目。
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸弹一样，（d）入水中，百发百中，（e）出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。 
从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 
1．用“|”将第一段划分为两层，并说出划分的依据。 
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2．给文中a、b、c、d、e五处选择正确的动词（    ） 
A．升、飞、抿、钻、弹    B．腾、飞、抿、钻、射 
C．升、滑、拢、射、钻    D．腾、滑、抿、射、钻 
3．请你就文中画直线的句子，联系其中几个词语，说说这句话要表达的真正意思是什么。
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4．“城市里无鸟无鱼无兽”是否是好事？作者说“未必是好事”应如何理解？
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5．请你为你所熟悉的城市拟一条保护“都市精灵”的标语。 
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第二课时
一． 预习导学。
1． 朗读课文，在文中划出描写精灵和它们所生活的环境的句子，划一划，读一读。
2． 在描写的这些小动物的语句中，哪幅画面给你感受最深？在文中找出根据加以体会。

二． 课堂助学
1． 再读课文，把握主旨。
（1）作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景。你能找出几幅，并且说一说作者这样写的用意吗？
（2）学生跳读课文，找出能表示作者观点的语句。　明确：第6、11、12小节。
  （3）齐读这三小节。
  （4）学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?
2．圈划诵读，品味语言
请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
3． 反思问题，深入探究
a) 播放Flash动画《我是一只小小鸟》
b) 作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？结合观看的动画，你认为导致动物减少乃至灭绝的原因是什么？怎样才能使都市拥有更可爱的动物？
4． 你认为这篇文章写得怎样？有何特色？再读课文，你还有什么疑问没有解决，请你大胆地提出来。
5． 总结课文，布置作业
三． 拓展练习（课后作业）
我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我 在偷吃红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地尺走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了，他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
1.“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？（3分）

2.第6段中一画线句表达了作者怎样的心情？（3分）

3.第6段中加点的词语“一下”用得好，好在那里？（3分）

4.“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？（4分）
教师
评价

日期

学后记：

5
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