小学数学北师大2011课标版四年级《手拉手》教学设计-(3).doc

《手拉手》 教学设计

教学内容：
北师大版四年级下册《手拉手》
教学目标：
结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。
教学重点：
掌握小数混合运算的运算顺序，能运用运算律进行简便计算。
教学难点：
灵活运用运算律进行简便计算。
教具准备：
课件ppt。
教学过程：
一 复习旧知，引入新课。
1 复习小数加、减、乘法的口算。
2 小数的加、减、乘法混合在一起怎样计算呢？这节课我们通过“手拉手”来探究学习。
3 板书课题： 手拉手（小数混合计算）
二 自主探究，合作交流。
（一） 创设情境，引出问题。
1 出示情境图：观察图意并仔细看上面的文字。从图中你知道了那些数学信息？
2 根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
3 根据学生的回答，出示课本中的问题串（1）、（2）。
（二）探究学习问题（1）。
1 读题理解题意。
2 自主列式解答，并想想：每一步算什么？
3 展示不同的解答方法，并说出算理。
4 小组合作交流。
仔细观察计算，想一想：从运算顺序上你发现了什么？在小组内交流讨论。
5 汇报讨论结果。
6 统一认识。
（1） 小数的混合运算顺序和整数混合运算的运算顺序一样。
（2） 整数的运算律在小数中仍然适用。
7 填空。
一个算式中，有乘法又有加减法，先算（ ）法，再算（ ）法。有小括号的，先算（ ）里面的
（三） 探究学习问题（2）。
1 独立看题，自主列式解答。
2 展示不同的解答方法。
3 小组合作交流。
仔细观察计算，想一想：计算过程有什么不同？从中你发现了什么？在小组内交流讨论》。
4 汇报讨论结果。
5 统一认识。
小数混合运算中，可以运用整数的运算律使计算简便。
6 对应练习。
三 质疑问难。
1 阅读课本44页本节课学习的内容，并把”答”写完整。
2 还有什么不明白的地方吗？
四 全课总结。
1 刚才我们学习的是什么内容？
2 小数混合运算的运算顺序是怎样的？
五 课堂练习。
1 先说出运算顺序，再计算。
2 计算下面各题（能简算的要简算）。
3 填空。
4 下面的计算对吗？对的打√，错的打×。）
六 分享收获。
1 这节课学习了什么内容？
2 通过这节课的学习，你学到了什么？