人教2011版小学数学四年级连减的简便运算-(2).docx

《连减的简便计算》教学设计
三河市翟各庄小学 柳明慧

教学内容：
四年级下册第21页例4及练习
教学目标：
1．使学生掌握一个数连续减去两个数几种常用的方法。并能根据具体的情况，选择合适方法使计算简便。
2．通过探索、发现简便方法进行简便计算教学。
3．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点：引导学生理解并掌握减法运算中的简便计算方法。
教学难点：培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学过程：
（一）激趣导入
师：同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答）师：同学们，在这春暖花开的季节，如果放假一周，你最想做什么？
生１：。。。。。
二、读读想想、自主探究。
（１）出示情境图。
“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？”
师：现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：
1、你从图上能了解到什么信息？（用题中数据来说明）
2、要解决的问题是什么？怎样解决？自己试着解决。
时间5分钟。
三、说说议议、合作交流
师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
（小组交流，汇报）时间3分钟。
师：你们是怎样想的？指名学生代表汇报交流。
生１：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的６６页，再减去今天看的３４页，算出还剩多少页没看。
生２：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下多少页没看。
生３：我们的方法和第一组差不多，只是先技掉今天看的３４页，再减去昨天看的６６页。
随学生回答板书：234-66-34  234-（66+34） 234-34-66
师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。
师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？
生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。
师：是吗？谁还有不同的选择？
生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。
师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。”
师：同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。
小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。
现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）
（堂上质疑）
师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。
四、检测练习，巩固新知。
（１）、p41第一题。
（２）、判断题。
（３）、独立完成ｐ３９，做一做第一题。
（４）、独立完成ｐ３９，做一做第二题。
四、堂上作业，学以致用。
　学生在堂上完成作业，当堂批改，进行查漏补缺。
五、课堂评价，全课总结。
今天我觉得同学们真不简单，比老师想像的更棒！以后如果我们遇到连减的计算时，应该要注意什么？（根据算式中数据的特点选择合适的算法。）希望我们同学能学以致用，能用我们学过的数学知识解决生活中遇到实际问题吧！
板书设计：
减法的简便运算
234-66-34        234-（66+34）            234-34-66
=168-34         =234-100                 =200-66
=134（页）      =134（页）               =134（页）
a-b-c=a-(b+c)              a-b-c=a-c-b