部编人教版小学四年级语文下册《语文园地七》教案.doc

语文园地教学目标1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。4.积累名言。教学重难点1.积累古人求学的成语，感受人物品质。2.学写一组连续的动作。3.积累名人名言，了解大意。教学策略1.交流平台结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。2.识字加油站引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。3.词句段运用第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。4.日积月累先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。2.在具体的语境中识记生字。教学过程板块一 交流平台1.回顾课文，导入新课。（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。师引导：它们在内容上有什么共同之处？预设：它们都表现了人物的精神品质。2.学习“交流平台”栏目。（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）（2）生自由读“交流平台”内容。（3）感受人物的品质。师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。（4）方法拓展。师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。板块二 识字加油站1.交流词语，激发兴趣。（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。2.多种方法识字词。（1）借助拼音，认读生字。师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。生自由练习后小组内交流。课件出示生字。师指名认读，相机正音。（2）认读词语。师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）课件依次出示“识字加油站”中的词语。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。生齐读词语。（3）拓展练习。师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！生自由交流，畅所欲言。相机出示课件。课件出示：l 描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章l 描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑l 描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬l 描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下l 描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚3.课堂小结。师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读组内互读正音开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。第2课时课时目标1.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义；能仿照例句写一组连续的动作。2.积累有关精神品质的名言。教学过程板块一 词句段运用1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。（1）课件出示课本中的成语。（2）生自由读成语，做到读准字音。（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。全班交流。（相机出示文字及视频）（4）拓展知识。师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶）师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。（1）课件出示课本中的句子。课件出示：l 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。l 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去（2）生自由读句子，读正确、读通顺。（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。（4）师表演连续动作，引导练习说话。师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。生练习说话。师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。同桌互相练习说话，全班交流。（5）拓展练习。（出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。生练习仿写，师巡视指导。师指名交流。（相机出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。板块二 日积月累1.学习“日积月累”栏目。（1）课件出示“日积月累”内容。（2）生自由朗读。（3）师指名朗读，相机正音。（4）了解句意。师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？生交流。（课件出示句子意思）师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：l 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚l 以修身自强，则名配尧禹。荀子l 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志2.课堂总结。师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。教学反思“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷含答案班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音写字词。ch si qn cho chng zhng cu c h zu ji ch gu xing lu xi xing y h zi 二、 给加点的字选择正确读音冠（un un）状病毒 祈（q q）祷 日晕（yn yn）单（dn chn） 于 松脂（zh zh） 矩（j j）形慰藉（ji j） 扒（b p）开 倔（ju ju）强三、 形近字组词。罗（_） 愉（_） 换（_） 究（_） 萝（_） 榆（_） 唤（_） 穷（_） 四、 将下列词语补充完整。若（_）若（_） 山（_）地（_） （_）天（_）地（_）无声（_） 低（_）细（_） 窃窃（_）（_）五、 选择正确的关联词语填空。虽然但是即使也如果就 因为所以1（_）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（_）从不吃惊。2乡下人家（_）住着小小的房屋，（_）总爱在房前屋后种些东西。3（_）晚上孩子们被逼着上床“休息”，不能出去玩，（_）天窗成了孩子们唯一的慰藉。4（_）下过几场春雨，你（_）会看见许多嫩笋成群地从土里探出头来。六、 按要求写句子。1一只大白鹅神气地朝我走过来。（仿写句子）_2梅兰芳先生是闻名全国世界的京剧表演艺术家。（修改病句）_3在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！（改写成反问句）_4纪昌成了百发百中的射箭能手。（缩句）_5蔡桓候说：“我的身体很好，什么病也没有。”（改为陈述句）_七、 根据课文内容填空。1.琥珀一文从一块_的发现，推测出几千万年前两只小虫被_包裹住，形成_的故事。本文是一篇_，让我们了解了有关化石的科学知识。 2.飞向蓝天的恐龙一课讲了亿万年前，一种_，飞向蓝天,演化出今天的_大家族。 3.纳米技术就在我们的身边，它可以让人们_，给人类的生活带来深刻的变化。八、 阅读文章，完成练习。呼风唤雨的世纪（节选）人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一大夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。1从文中找出下列词语的近义词。依靠（_） 也许（_） 舒服（_）2结合上下文说一说你对以下词语的理解。洞察：_“地球村”：_3文中画横线的一句诗出自唐代诗人_的_。4文中的“千里眼”和“顺风耳”分别指的是：_和_。5请用“”画出第二小节的中心句。6现代科学技术带给我们的全是好处吗？请结合生活实际谈一谈。_九、 习作乐园。生活中，你一定得到过别人的帮助。他（她）是在什么情况下帮助你的？你是怎么感谢他（她）的？请以“谢谢你对我的帮助”为题目，写一篇习作。要求:内容具体，表达真情实感。350字左右。_参考答案1、出塞 秦朝 长征 催促 喝醉 杰出 鬼雄 落下 项羽 胡子2、un q yn chn zh j ji b ju3、罗汉 愉快 交换 讲究 萝卜 榆树 召唤 穷人 4、隐 现 崩 裂 漫 卷 悄 息 声 语 私 语 5、即使 也 虽然 但是 因为 所以 如果 就6、蟋蟀在草丛中悠闲地弹琴。 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。 在它看来，猎狗难道不是个庞大的怪物吗？ 纪昌成了射箭能手。 蔡桓候说，他的身体很好，什么病也没有。7、琥珀 松脂 琥珀 说明文 带羽毛的恐龙脱离同类 鸟类 更加健康8、1 依赖 大概 舒适 2 看穿，观察得很透彻。 现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离。 3 岑参 白雪歌送武判官归京 4 看得远 听得真切 5科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。6辩证地看待科学给生活带来的影响并结合生活实际谈谈。9、范文：谢谢你对我的帮助你还记得吗？在一个天气晴朗，阳光明媚的周日，我和你去公园玩。公园里，绿草如茵，鲜花盛开，一阵微风吹过，清澈的湖水立刻泛起了鱼鳞般的波纹。天空一碧如洗，几朵棉花似的白云飘来飘去，有的像活蹦乱跳的小兔子，有的像可爱的小绵羊，有的像奔驰的骏马。我们尽情地玩耍嬉戏。突然，一团乌云飘来，没过一会儿天空便密布乌云，雨开始越下越大。我正准备往家跑去，就在这时，你一把把我拉住，说到：“先到我家去，我家离这儿近。”一阵小跑，你拉着我来到了你的家里，随后你给我拿来干毛巾擦拭身上的雨水，端来好吃的零食让我尽情品尝，又打开电视观看有趣的动画片。暖流在我身上流淌，“谢谢你帮助了我！”我一再地表示自己的谢意，但是你却是淡淡的一笑：“没什么，我们是好朋友吗！”雨停了，我和你告别回家去。我抬起头发现天边居然隐隐约约有一条彩虹，那不就是我们的友谊桥吗？13