部编人教版四年级语文下册《语文园地七》.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时课文回顾课文回顾 本单元，我们学习了哪几篇课文本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？它们在内容上有什么共同之处？它们都表现了人物的精神品质。它们都表现了人物的精神品质。交流平台交流平台u课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去起去“交流平台交流平台”看看吧！看看吧！自由读自由读“交流平台交流平台”内容，感受人物内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么？什么？u哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！断后。必须把六十人救出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。从语言描写可以看出人物的一些特点。u他张开双臂，向喷射着火舌的火力点他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。的枪口。我发现从人物的动作可以感受我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。到人物的品质。讨论交流讨论交流从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。从黄继光的动作描写感受到了黄继光在万从黄继光的动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益分危急的情况下，为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献身的高尚品质。而毅然决然地英勇献身的高尚品质。通过描写人物的动作、语言可以表现人物通过描写人物的动作、语言可以表现人物的特点和品质。的特点和品质。方法拓展方法拓展 课文还有哪些地方也运用了这样的方课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？法表现人物的品质？动作、语言描写动作、语言描写u“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记 阅读文章时，要注意从人物的外貌、阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。运用多种方法写出人物的特点。识字加油站识字加油站 请同学们翻开课本，借助拼音，自请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读己认读“识字加油站识字加油站”中的中的9 9个生字，看个生字，看看能否把字音读正确。看能否把字音读正确。这一组都是描写这一组都是描写_的词语。的词语。人物人物认读生字认读生字蔼慷慨贤戚蔼慷慨贤戚惧彬躁焚惧彬躁焚iiknknkikixixi n nqqj j bnbnz z o of f n n认读词语认读词语和蔼和蔼 慷慨慷慨 贤惠贤惠 悲戚悲戚临危不惧临危不惧 彬彬有礼彬彬有礼焦躁不安焦躁不安 心急如焚心急如焚iiknkn kikixixi n nqqz z o of f n nj j b b n n b b n n 认真读读这些词语，想一想这认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。些词语分别可以描写人物的什么。u“慷慨、贤惠、临危不惧慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来可以用来描写人物的描写人物的品质品质；u“和蔼、彬彬有礼和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人可以用来描写人物的物的神态神态；u“悲戚、焦躁不安、心急如焚悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以可以用来描写人物的用来描写人物的心情心情。拓展练习拓展练习试着在具体的语境中准确用上这些词语。试着在具体的语境中准确用上这些词语。和蔼和蔼慷慨慷慨临危不惧临危不惧焦躁不安焦躁不安心急如焚心急如焚贤惠贤惠悲戚悲戚彬彬有礼彬彬有礼u描写语言：描写语言：妙语连珠妙语连珠 伶牙俐齿伶牙俐齿结结巴巴结结巴巴 对答如流对答如流出口成章出口成章u描写动作：描写动作：指手画脚指手画脚 手忙脚乱手忙脚乱手舞足蹈手舞足蹈 毛手毛脚毛手毛脚摇头晃脑摇头晃脑u描写神态：描写神态：聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 目不转睛目不转睛 闭目养神闭目养神 得意洋洋得意洋洋u描写心理：描写心理：心急如焚心急如焚 忐忑不安忐忑不安 心花怒放心花怒放心乱如麻心乱如麻 七上八下七上八下u描写外貌：描写外貌：眉清目秀眉清目秀 面色苍白面色苍白 白发苍苍白发苍苍面黄肌瘦面黄肌瘦 衣冠楚楚衣冠楚楚第第2 2课时课时词句段运用词句段运用 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清自读成语，读准字音。交流讨论，弄清它们的故事和含义。它们的故事和含义。囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷铁杵成针程门立雪手不释卷u小组内交流：四人为一组，结合课前搜小组内交流：四人为一组，结合课前搜集的资料，讨论交流这些成语的故事和集的资料，讨论交流这些成语的故事和含义。含义。u全班交流。全班交流。讨论交流讨论交流 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡悬梁刺股悬梁刺股的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。于成为了赫赫有名的政治家。战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书于是他下定决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续读书。读书。形容刻苦读书。形容刻苦读书。悬梁刺股悬梁刺股 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的大户人家以便自己读书。县里有个胸无点墨的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。报酬。凿壁偷光凿壁偷光主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他说：说：“我希望读遍主人家的书。我希望读遍主人家的书。”主人听主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了大学问家。衡成了大学问家。形容家贫而读书刻苦的人。形容家贫而读书刻苦的人。凿壁偷光凿壁偷光 有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，程门立雪程门立雪这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋内。此时程颐看见杨时已经变成了一个内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪雪人人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，这件事成为尊师重道的典范。这件事成为尊师重道的典范。旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。程门立雪程门立雪 三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛，时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢！为什么你就没有时间呢？呢！为什么你就没有时间呢？”手不释卷手不释卷 过了一会儿，孙权又说：过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没你的事情总没有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”吕蒙问：吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？可我不知道应该去读哪些书？”孙权听了，微笑着说：孙权听了，微笑着说：“你可以先读你可以先读孙孙子子六韬六韬等兵法书，再读些等兵法书，再读些左传左传史史记记等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。好处。”吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。主将，有勇有谋，屡建奇功。指书本不离手，形容勤奋好学。指书本不离手，形容勤奋好学。手不释卷手不释卷拓展延伸拓展延伸u你还知道哪些与读书有关的成语？你还知道哪些与读书有关的成语？u学了这些成语，你有什么收获学了这些成语，你有什么收获？韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶仿写句子仿写句子朗读句子，加点词语重读，边读边体朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。会加点词语的作用。观察老师动作，练习说话。观察老师动作，练习说话。u仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。u他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。攀上了窗口。u罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。任意选择一种情况，想象画面，写一组任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。连续的动作。蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球小男孩打羽毛球妈妈下班回到家妈妈下班回到家蝴蝶飞舞蝴蝶飞舞 一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。中上下翻飞。小男孩打羽毛球小男孩打羽毛球 他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家妈妈下班回到家 妈妈下班回到家，妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。利地做起饭来。日积月累日积月累天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易胜人者有力，自胜者强。胜人者有力，自胜者强。老子老子不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。论语论语生于忧患而死于安乐。生于忧患而死于安乐。孟子孟子了解句意了解句意天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。胜人者有力，自强者胜。胜人者有力，自强者胜。宇宙不停运转，人应效法天地，永远不宇宙不停运转，人应效法天地，永远不停地追求进步。停地追求进步。战胜别人只能说这个人有力量，而能克战胜别人只能说这个人有力量，而能克服自身的缺点才是真正的强大。服自身的缺点才是真正的强大。不怨天，不尤人。不怨天，不尤人。生于忧患而死于安乐。生于忧患而死于安乐。不抱怨客观条件不利，不责怪他人。不抱怨客观条件不利，不责怪他人。处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处在安逸享乐中可以使人或处在安逸享乐中可以使人或国家消亡。国家消亡。这组名言都是关于：这组名言都是关于：_ _。人物精神品质或处世态度人物精神品质或处世态度拓展练习拓展练习你还知道哪些相关名言？你还知道哪些相关名言？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。孟子孟子路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚离骚以修身自强，则名配尧禹。以修身自强，则名配尧禹。荀子荀子勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志三国志第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你认为生活中什么是美的？你认为生活中什么是美的？u人们常说人们常说“发现美是能力，留发现美是能力，留住美是本事住美是本事”，你认为用什么，你认为用什么方法可以留住美？方法可以留住美？诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。9 9 短诗三首短诗三首 诗有短有长，其中篇诗有短有长，其中篇幅不超过幅不超过1414行的诗可以称行的诗可以称为短诗。为短诗。繁繁 星星 再读诗题再读诗题“繁星繁星”，你的眼前仿佛出，你的眼前仿佛出现了什么？现了什么？u明确诗序。明确诗序。仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？数字，分别是什么？繁星繁星共收录共收录164164首短诗。首短诗。作作者者简简介介 冰冰心心（1900190019991999），原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人，中中国国女女作作家家、诗诗人人、翻翻译译家家、儿儿童童文文学学作作家家。其其诗诗歌歌作作品品大大多多短短小小精精悍悍，以以歌颂母爱、童年和自然为主。歌颂母爱、童年和自然为主。主主要要作作品品：诗诗集集繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者樱樱花花赞赞，小小说说集集超超人人等。等。u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读诗，圈出生字新词。自由读诗，圈出生字新词。大大 海海 啊啊母母 亲亲 啊啊hihi i i yyqinqin n n nn初初读读课课文文繁繁 星星 漫漫 灭灭 藤藤 萝萝膝膝 盖盖 波波 涛涛 躲躲 藏藏m m n nmimi t t nntotolulu xxduduf f n n后鼻音后鼻音u同音字识记：同音字识记：漫（漫灭）漫（漫灭）慢（快慢）慢（快慢）萝（藤萝）萝（藤萝）箩（箩筐）箩（箩筐）u说文解字识记说文解字识记“蔓蔓”字。字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。木本蔓生植物的枝茎。u形近字识记：形近字识记：膝（膝盖）膝（膝盖）漆（油漆）漆（油漆）躲（躲开）躲（躲开）剁（剁肉）剁（剁肉）l“藤藤”下面的下面的“氺氺”，笔顺是：竖钩、，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了点、提、撇、点，不要写成了“水水”。l“躲躲”左边的左边的“身身”里面是两横，里面是两横，“身身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书书写写指指导导u读三首短诗，说说这些诗的特点。读三首短诗，说说这些诗的特点。u朗读朗读繁星繁星（一三一），发现（一三一），发现 “诗韵诗韵”。第第2 2课时课时大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有光哪一颗星没有光？哪一朵花没有香哪一朵花没有香？哪一次我的哪一次我的思潮思潮里里 没有你波涛的清响没有你波涛的清响？韵脚韵脚“nn”ununxinxinxinxinu听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，句式相仿，排比。排比。一次又一次地问，一次又一次地问，一次又一次地想。一次又一次地想。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。u反复诵读。小组合作朗读。反复诵读。小组合作朗读。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来天上的风雨来了了，鸟儿躲到它的巢鸟儿躲到它的巢里里；心中的风雨来心中的风雨来了了，我只躲到你的怀我只躲到你的怀里里。u体会诗韵，读出节奏。体会诗韵，读出节奏。韵脚韵脚母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。“天上的风雨天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注大雨、暴雨如注 “心中的风雨心中的风雨”指经历的困难、挫指经历的困难、挫折、痛苦折、痛苦u“天上的风雨天上的风雨”和和“心中的风雨心中的风雨”一样吗？一样吗？u配乐朗读：配乐朗读：1900 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：每次生病就会想起：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1911 1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于弹雨对于1111岁的冰心来说是可怕的，她会说：岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1921 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集的第一本诗集繁星繁星春水春水，她把对母亲的爱，她把对母亲的爱写在了这首诗中：写在了这首诗中：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。u小组合作学习：小组合作学习：l自由读自由读繁星繁星（七一），想象诗中的情（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？到了什么？l诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。回忆？小组同学互相交流。朗读指导：破折号和朗读指导：破折号和“中中”“”“下下”“”“上上”停顿并增加音长。停顿并增加音长。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。你仿佛看你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？想到了什么？想到了什么？到了什么？u补白想象。月是中国人心中共同的情怀，补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月举头望明月当时月明的园中，藤萝的当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？又寄托着作者怎样的情感呢？u再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？受到了什么呢？“永不漫灭永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。永不漫灭的回忆。诗中的情景，让你想起了自己的哪些童诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？年回忆？u自定题目，按照自定题目，按照繁星繁星（七一（七一)的的句式，仿写诗歌。句式，仿写诗歌。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（），（）的（），（）的（）。（）的（）。冰冷冰冷雨中雨中大大大大伞下伞下父亲父亲背上背上u分享仿写的诗歌。分享仿写的诗歌。u深情诵读深情诵读繁星繁星。我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。这就是诗的味道。u推荐课后读物。推荐课后读物。阅读现代诗集阅读现代诗集繁繁星星春水春水，摘录其他，摘录其他你喜爱的现代诗，写清你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。或朋友一起分享。拓拓展展延延伸伸u准备一个摘抄本准备一个摘抄本,收集自己喜欢的收集自己喜欢的现代诗。现代诗。繁繁星星繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念童年怀念童年星星和夜空星星和夜空花香和世界花香和世界波涛和我的思潮波涛和我的思潮鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然思念思念母亲母亲板板书书设设计计