部编人教版四年级语文下册《语文园地三》教案.doc

语文园地教学目标1.与同学交流学习现代诗歌的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。5.积累名言。教学重难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.与同学交流学习现代诗的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。教学过程板块一 交流平台1.导入新课。（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！（2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。（2）交流第一句。师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。出示课件。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？生读诗句后交流。（3）交流第二句。师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。出示课件。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？生交流。（4）交流第三句。师引导：第三位小朋友有什么收获呢？预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。出示课件。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。3.延伸拓展。（1）出示课件太阳喝醉了。（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。（3）全班交流，适时评价。示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。板块二 识字加油站 1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2个字。（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。2.了解古代文人。（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。（3）课件出示文人资料。3.了解文人的代表诗句。（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。第2课时课时目标1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。2.诵读诗句，并尝试仿写。3.积累有关诗的名言。教学过程板块一 词句段运用1.导入新课。师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机)示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。（4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。示例2：绿第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。（5）仿写诗句。师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。生仿写，师巡视指导。全班交流。（课件出示仿写范例）这些事 爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆： 写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中， 马儿的年龄，温暖的双手， 嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。 树木的年龄，藏在肚子的年轮里。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。板块二 日积月累1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。2.课件出示课本中的名言。3.朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。4.引导理解名言。（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。5.背诵名言。6.拓展延伸。师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。 苏轼诗品出于人品。 刘熙载诗是无形画，画是有形诗。 张舜民诗人是描绘心灵的画家。 迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。 方东树诗以神韵为心得之秘。 翁方纲诗歌是艺术的女王。 托斯普拉特诗是成熟的理性。 歌德7.课堂总结。师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。教学反思充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。2023年部编版四年级语文下册期末考试【及答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写字词。lng zho jio gun x ru o m hn j mo shng xun y zhng ji zhu y y hu 二、 用“”给加横线字选择正确的读音。弯曲（q q）出塞（si si）旋转（ xun xun）空隙（kng kng）归还（hun hi）结巴（ji ji）恰当（dng dng ）分量（fn fn）三、 比一比，组词语。延（_）昔（_）笋（_）茅（_）炕（_）廷（_）错（_）君（_）矛（_）抗（_）四、 把下列词语补充完整。腾（_）驾（_） （_）（_）斑斓无（_）无（_） （_）折（_）落茹（_）饮（_） 猝然（_）（_）五、 选词填空。主宰 主管1哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，（_）着，领导着大家。2公司现在群龙无首，急需有人出面（_）一切。维持 维护3法律现在已经成了我们（_）自身利益、保护自己的一张盾牌。4一味地增加员工、扩充门面，而不改善编制，好景是（_）不了多久的。坚定 坚决5黄继光（_）对指导员说：“请把这个任务交给我吧！”6战士们请战的态度非常（_）。六、 按要求写句子。1.天火熄灭了。（扩句，至少扩两处）_2.为人类造福，有什么错？（改为陈述句）_3.妈妈生病了。妈妈没有去上班。（用关联词语合并成一句话） _4.天空中的月亮真圆啊！（改成比喻句）_七、 根据课内积累填空。1美丽的画面可以是看到的，如：“浪潮越来越近，_，浩浩荡荡地飞奔而来。”可以是听到的，如：“那声音如同山崩地裂，_。”还可以是想到的，如：“白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，_。”2浣溪沙中抒发词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思的诗句是：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。_？3登飞来峰中的诗句“不畏浮云遮望眼，_。”表达了作者高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难，立志革新的政治抱负。4冬夜读书示子聿中诗句“_，绝知此事要躬行。形容书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。5礼记中“故人不独亲其亲，_。”说的是人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子女，体现了社会的博爱精神。6王戎不取道旁李中，王戎不争着跑去摘道路边李树上李子的原因是：_。八、 课外阅读。动物界的出色“老师”野生动物界中也有一群和人类一样非常出色的“老师”海岛猫鼬。海岛猫鼬虽然不会教语文或者数学，却会积极主动地教给自己的后代捕食的本领，而这在野生动物界是非常罕见的现象。对海岛猫鼬进行长期观察后发现，这种动物会“有意识”地给自己的孩子开设捕食“课堂”。海岛猫鼬比其他动物要 高明得多。它们并不是 让自己的孩子冒着被蝎子蜇到的危险，在实践中经历反复的碰壁来学会本领。相反，它们会在孩子很小的时候就告诉它们，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危险的。在把蝎子给小猫鼬吃之前，成年猫鼬还会把蝎子的刺拔掉，拿给小猫鼬看。成年海岛猫鼬会刻意把捕捉到的猎物放在小猫鼬面前，让小猫鼬自己学习处置猎物。海岛猫鼬十分注重循序渐进的教育方式，教小猫鼬吃蝎子便是一个很好的例证。成年猫鼬先让小猫鼬吃死蝎子，然后吃受伤的蝎子，最后吃活蝎子，这种教育方式和人类极其相似。海岛猫鼬，动物界最出色的“老师”，当之无愧！1写出下面词语的近义词。罕见（_） 积极（_）2用“ ”画出文中前后呼应的句子。3海岛猫鼬的教育方式和人类有何相似之处？_4文中动物界的出色”老师“指的是_ 。5你觉得海岛猫鼬是出色的”老师“吗？为什么？_九、 快乐作文。题目：我心爱的_先补充完整题目，然后按一定顺序写出人或小动物的你喜爱他的原因，向我们介绍一下他，做到语句通顺，内容具体。_参考答案1、笼罩 浇灌 虚弱 奥秘 痕迹 茂盛 悬崖 拯救 咒语 疑惑2、q si xun kng hun ji dng fn3、延安 昔日 竹笋 茅房 土炕 朝廷 错题 君子 矛盾 抵抗 4、云 雾 五 彩 依 靠 枝 花 毛 血 而 至5、主宰 主管 维护 维持 坚定 坚决6、燃烧了三天三夜的天火随着暴雨的降临终于熄灭了。 为人类造福，没有错。 因为妈妈生病了，所以没有去上班。 天空中的月亮像一个大圆盘。7、犹如千万匹白色战马齐头并进 好像大地都被震得颤动起来 运载许多新鲜的花瓣 夕阳西下几时回 自缘身在最高层 纸上得来终觉浅 不独子其子 树在道边而多子，此必苦李。8、1 少见 主动 2野生动物界中也有一群和人类一样非常出色的“老师”海岛猫鼬。海岛猫鼬，动物界最出色的“老师”，当之无愧！3海岛猫鼬和人类一样十分注重循序渐进的教育方式。4海岛猫鼬5海岛猫鼬是出色的“老师”。因为它能“有意识“地给自己的孩子开设捕食“课堂”。它们会在孩子很小的时候就告诉它们，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危险的，教学也遵循循序渐进的原则。9、范文我心爱的望远镜在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那架放在小书橱里的天文望远镜。因为它是王叔叔从一衣带水的友好邻国日本带给我的礼物。记得六一节前，妈妈带我到刚从日本留学回来的王叔叔家玩。一进门，王叔叔就笑盈盈地说：幼幼，来！叔叔今天送你一件节日礼物。真的？那太好啦！能让我看看吗？我迫不及待地问。可以。叔叔一边答应着，一边转身从屋里拿出一个穿着花衣裳的长方形盒子，说：这是一架塑料做成的天文望远镜，日本的孩子可喜欢它哩！送给你，好好观察星星和月亮，长大也去研究宇宙吧！我捧过望远镜镜盒，心里乐开了花，再一细看，这盒子比我手臂还长哩！王叔叔帮我打开盒子，一边装一边给我介绍。原来，这望远镜分两大部分。第一部分是那个单管望远镜筒。镜筒中间是银白色的，光溜溜亮闪闪，能照出我的小脸。两头是黑色的，装着镜片。前面大的镜头叫物镜。平时，上面还有一个盖子保护镜片，后面和镜筒成直角的是目镜。有趣的是镜筒上还有一个像钢笔那么大小的瞄准镜。它呀，不但使望远镜更漂亮了，还能帮助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望远镜的三脚架，那是一个三只脚的黑亮塑料便杆，两枚金属小螺丝就将望远镜和三角架连在一起，粗一看还像一挺最新式的机关枪呢。我看着听着，不住地点头。可惜回家以来，一连三天都是阴天，我急得直跺脚。好不容易第四天放晴了。晚上，妈妈拿来我盼了好久的自古英雄出少年的电影票，问我去不去。可这时，我的心早已被天文望远镜牢牢地吸引去了。爸爸、妈妈走了，我小心翼翼地将望远镜装好，然后眯着眼，躬着腰，一声不响地俯在镜头上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前终于出现了月亮，那又圆又亮的月亮！月亮上满是一个个黑亮的环形山，镜头再一移，那是满天眨眼的星星，像嵌在黑丝绒上的夜明珠，也像神秘的宇宙老人撒下的一串串诱人的问号。看着，看着，我的眼睛迷糊了。再看月亮，月亮不再那么荒凉。我仿佛看见舞蹈的姐娥，桂花树下抢斧的吴刚我仿佛随着望远镜中射出的光，在星空中追逐飞翔瞩，有一天我能上天，到月亮上去，再用这望远镜看看咱们的地球，祖国的长城，可爱的家乡，那该多美啊！我最心爱的是这珍贵的天文望远镜，它给我装上了千里眼，使我懂得更多的知识，给了我欢乐和美好的理想。13