(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案.doc

21、《小壁虎借尾巴》第2课时教案

教学目标：
1、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
教学重点：能够读准字音，掌握生字词。
教学难点：认识动物尾巴的功能。
教学方法：小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们认识了一只委屈的小壁虎。在上这节课之前，我们先来看看，昨天认识的新朋友你们还认不认识。板书课题：21、小壁虎借尾巴。
二、自学
1、请学生把书打开，翻到21课，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）
2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。）
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水
甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
3、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）
4、其他小朋友想读吗？（师指齐读）
三、互学
1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
2、学生自读。细读课文，感悟体会
3、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
（课件出示３个问题）
⑴小壁虎为什么要借尾巴？
⑵小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）
⑶借到了吗？（没有）
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
（男女生分角色朗读）
板书：鱼尾巴──拨水
4、课件出示4、5两自然段：
⑴有什么不明白的地方？
小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
蝇子：专叮牛的苍蝇。
⑵指导朗读，表演读。
5、小壁虎借尾巴的结果是怎样？
（课件出示）指导朗读：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
齐读第七自然段，讨论：
⑴知道什么？
（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？
（渗透写文章要有祥有略）
⑶妈妈为什么说“傻孩子”：
因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？
（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）
四、测评
1、（课件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
小壁虎爬啊爬，爬到房檐下。
他爬啊爬，爬回家里找妈妈。
“爬啊爬”在文中出现了几次？说明了什么？
（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）
2、课堂总结，课后延伸
孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，我们还知道了、老牛的尾巴——赶蝇子和小燕子的尾巴——掌握方向，也知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，我们也知道了待人接物都要礼貌待人的好品德。
那么你还知道别的动物尾巴的用处吗？
3、分角色演课本剧
4、作业设计
完成2号书第48、49页。

板书设计：
21、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
《小壁虎借尾巴》教学反思：