第一节力-(4).doc

初中物理教学设计
第七章 第一节 力
广西贵港市港北区第一初级中学 蔡霞
课题
第七章 第一节力
教学内容
初步认识质量的概念和单位；练习使用天平测量物体的质量。课型：讲授和实验课
知识与技能目标
知道力的概念和力的单位
知道力的三要素，能用示意图表示力
过程与方法目标
通过活动和生活经验感受力的作用效果
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
情感态度与
价值观目标
培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．
在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．
教学重点
理解力的概念、对力产生的效果会进行判断。
教学难点
理解物体间力的作用是相互的并且会画力的示意图。
教具与教法
自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
实验器材:弹簧、橡皮泥、小车、气球、橡皮筋、条形磁体、铁球、大头针等
教学突破
学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活实例、实验的中抽象出力是物体对物体的作用。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化，在实验中突破难点。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、创设情境，引入新课
比一比：挑选某个学习小组的两个男同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
二、 自主学习，合作探究。三、展示汇报：

（一）什么是力
1. 活动一: 体验身边的力
请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表

学生参与活动，可以活跃气氛。

学生要主动参与实验，锻炼他们的动手能力，同时培养学生善于观察实验现象的能力。

激发学生学习的欲望。

例
手搬桌子
手
搬
桌子
1

2

3

4

【体会】
1、要想有力的话，需满足什么条件？
。
2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3. 思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 ， （填“一定”或“不一定”）相互接触。
4、在国际单位制中，力的单位是 ，符号是 。

（二）、力的作用效果
1. 活动二：展示力作用的效果
请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。（完成教材图7.1-1、图7.1-2的实验）
实验次数
实验过程
实验现象
1
手拉弹簧

2
手捏橡皮泥

3
静止的小钢珠被磁体吸引

4
运动的小钢珠被正对运动方向运动的磁体吸引

2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

(三)、力的三要素
1、活动三：探究影响力的作用效果的因素
根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越______，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的_____________有关。
（3）关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，
用实验探究:
推课本实验：用力推桌面上的课本，每次手作用在课本上的位置不同。观察手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的______________也影响力的效果。
总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的__________、__________、__________叫做力的三要素。
练习：如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，Fl=F3=F4＞F2，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中所示的形变，能说明力的作用效果与力的作用点有关的两张图是（　　）
A． 图(a)和（b） B． 图(a)和（c）
C． 图(a)和（d） D． 图(b)和（d）

（四）、力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
教师指导学生画力的示意图

（五）、活动四：探究力的作用是相互的
实验名称
施力物体
实验感受
把课本举起
手

左手拍右手
左手

用力脚蹬地
脚

结论：__________________________________________。
在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.
（六）课堂小结
（七）随堂练习
（八）作业：同步测评

通过思考总结得出：力是物体对物体的作用

通过观察与思考:力存在两个物体间，切能在试验中解决产生力时两物体不必一定接触。

用表格的方式填写实验的现象，让学生更容易接受新知，明白实验的目的，容易从现象中看清事物的本质。

对于影响力的作用效果的因素，学生容易从生活中得到信息，归纳总结出结论。

老师进行引导，
学生现总结课堂所学到的知识

在课堂上进行画图，教师在巡堂的过程中要及时纠正学生的错误，使课堂更高效。

利用生活中的实例引出结论

让学生慢慢认识接受力概念的形成过程，能更深刻理解力的概念

培养学生的观察能力，通过观察与思考，总结归纳出正确的结论，是学生对知识的认识过程比较深刻，而且较为直观，更容易理解力的本质。

训练学生使用正确使用科学术语准确进行表达，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的科学意识。
板书设计
第一节 力
一.力是物体对物体的作用
1.符号：F
2.单位：牛顿 简称：牛（N）
二.力的作用效果
1.改变物体形状
2.改变物体运动状态
三.力的三要素：大小、方向、作用点
四.力的示意图
五.力的作用是相互的
教
后
反
思
记
本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。如何上好每一节课，同时使全体学生的学习成绩都有所提高，是广大教师一直思考的问题。在教学过程中，我采取了以下几点措施，并取得了较好的效果，现将我的粗浅经验介绍如下：
（一）树立教师的威信，争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：
1、做好自我包装和推销，将自己辉煌介绍给学生；
2、上好第一节课，争取第一印象；
3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决；
4、不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生；
5、借助他人来树立自己的威信，通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。

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