吴家峁学校杨菁芳八年级语文《说屏》教学设计.doc

四个一评价材料：教学设计

第三单元第15课第一课时

《说屏》

学 校： 吴家峁学校
姓 名： 杨菁芳
年 级： 八年级
科 目： 语文
编 号：
《说“屏”》教学设计
【教学目标】
1、积累词语
2、了解有关“屏”的知识；学会欣赏屏风给人带来的美。
3、体会科学小品文生动的说明语言；（附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文）。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。弄清屏风的功能和种类。
【教学难点】
理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。
【教学方法】
自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流， 全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。
【教具准备】
多媒体
【教学步骤】
一、导入新课
1、 教师多媒体出示几面屏风，由此导入：
同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。
大家回忆一下在哪一篇学过的课 文中提到“屏”？
（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。
2 、作者简介
陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
自读课文，整体感知文意:
1 、出示自读提示
a请用原文给屏下个定义。
b文中介绍了关于屏的哪些知识？
c作者对“屏”的感情是怎样的？
2 、朗诵课文，学生注意思考问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容。
学生明确
a（“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途）
b学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。
作者介绍了关于屏的那些知识？
[课文主要介绍说明了屏风的特点（“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。）屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。]
（1）按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，作者介绍了室外(在院子或天井中)安置屏风的作用：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上有书有画，起分隔作用,是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流通的的。室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”。
（2）按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、 银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 说明方法：分类别
（3）设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
明确：（1）全文可以分为三部分。第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。第二部分为第2 段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。第三部分为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图 。
c文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情、“更觉得它实在微妙”。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深。此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。

四、品味赏析 拓展延伸
把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文(配古筝乐曲朗读)
1 、你还知道哪些古诗词中说到了屏，哪些图画中描绘了屏？ 全班讨论明确：
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”　　“锦屏人忒看得这韶光贱”　“闲倚画屏”　 “抱膝看屏山”
2．教师提供杜牧《秋夕》全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。多媒体显示： 秋　夕 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
学生猜读，教师点拨。
明确：这是一个意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
3 、“银屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
五、 作业
请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。