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利用多媒体教学，打造高效课堂
《猴子种果树》第二课时教学案例
社会在高速的发展，学生也不是停留在课本上，我们通过现代的教育信息技术，让学生获得更多的知识，更好的进行学习，老师利用多媒体进行教学，打造高效课堂。将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。小学低年级学生认知水平低,思维趋向于直观、形象，多媒体的运用恰恰满足了这一时段学生要求，大大优化了低年级语文教学。
教材简析：
《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
设计思路：
每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的，都具有较强的自主学习能力。教学中采用“由扶到放”的学习方法，通过情境创设、合作讨论、分角色朗读等多种手段，引导学生开展自主学习，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。
教学准备
1、课外收集几条农谚，并简单说一说它们的意思。
2、默读课文，说说为什么这只猴子什么果树也没种成？
3、多媒体课件
教学过程及设计意图：
一、分享课前预习，初步认识农谚
1、今天我们继续学习新课，生齐读课题：《猴子种果树》
2、出示： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
3、指名读词语后，师问：这些词语是属于什么类型的词语？
4、“农谚”是什么意思？ （“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。）课件显示
5、“梨五杏四” 是什么意思？“桃三樱二”呢？
6、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说农谚的意思。
7、指名小组汇报交流。
8、教师投影出示一些农谚。
种瓜得瓜，种豆得豆 朝霞不出门，晚霞行千里
二、合作感悟，知“未果”原因
1、出示填空题：这只猴子种了( )次树，先后种了( )树、( )树、( )树、( )树，结果 ( ) 。 课件显示内容
2、指名学生填空：四次，梨树，杏树，桃树，樱桃树。
3、设疑：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。
4、生自由默读课文，圈画、思考。
5、小组内交流。
6、成果交流：
（1）猴子到底是什么原因没有种成果树呢？你是从哪儿知道的？指名小组汇报。
（2）师根据学生回答相机板书：没有耐心（指导学生 “耐”的写法。这是一个生字，要注意它左右两边的比例。）
7、品读感悟：课件显示内容
（1）让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
（2）指导练读。读好乌鸦的话，再读好猴子的想法。指导学生分角色读一读。 (3)半扶半放精读课文的第四、第五自然段。 A指导学生划出喜鹊的话与猴子的想法，并分小组练习读书； B指名学生分角色读这两个自然段。 (4)全放学习课文第六、第七自然段，让学生直接分角色读此处，读出杜鹃和猴子的语气和想法。师相机点评。
8、小结引读：
听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它既没有耐心，又没有主见。樱桃好吃树难栽，一连几年，猴子什么都没有栽活。正是因为猴子没有耐心，没有主见，所以它——让学生齐读课文的最后一个自然段：“就这样，这只猴子什么树也没种成。”
三、自主选择话题，多元解读童话
1、自由选择话题，小组交流： “在你的印象中，猴子是怎样的动物？面对空荡荡的果园，这只猴子会想些什么？你有什么话要对它说呢？你又有什么话要对自己说呢？„„”课件出示
2、指名小组汇报交流，师生评议，鼓励多元解读。 （1）猴子聪明、机灵、活泼，但没有耐心，坐不住。 （2）文中的猴子勤劳，敢于尝试、探索。 （3）猴子没有种成果树的最主要原因是没有耐心、没有主见，急于求成。 （4）乌鸦、喜鹊、杜鹃是善意的劝告，是基于对猴子没有耐心的了解。
四、续编故事，升华实践 同学们，由于你们的出色表现，苗苗电视台准备邀请你们拍摄《猴子种果树》的续集。请你们以“又一年春天来到了„„”作为故事的开头，把这个故事续写下去。看谁的剧本能选上！