1、
利用多媒体教学，打造高效课堂
《猴子种果树》第二课时教学案例
社会在高速的发展，学生也不是停留在课本上，我们通过现代的教育信息技术，让学生获得更多的知识，更好的进行学习，老师利用多媒体进行教学，打造高效课堂。将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。小学低年级学生认知水平低,思维趋向于直观、形象，多媒体的运用恰恰满足了这一时段学生要求，大大优化了低年级语文教学。
教材简析：
《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计
2、划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
设计思路：
每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的，都具有较强的自主学习能力。教学中采用“由扶到放”的学习方法，通过情境创设、合作讨论、分角色朗读等多种手段，引导学生开展自主学习，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。
教学准备
1、课外收集几条农
3、谚，并简单说一说它们的意思。
2、默读课文，说说为什么这只猴子什么果树也没种成？
3、多媒体课件
教学过程及设计意图：
一、分享课前预习，初步认识农谚
1、今天我们继续学习新课，生齐读课题：《猴子种果树》
2、出示： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
3、指名读词语后，师问：这些词语是属于什么类型的词语？
4、“农谚”是什么意思？ （“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。）课件显示
5、“梨五杏四” 是什么意思？“桃三樱二”呢？
6、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说农谚的意思。
4、
7、指名小组汇报交流。
8、教师投影出示一些农谚。
种瓜得瓜，种豆得豆 朝霞不出门，晚霞行千里
二、合作感悟，知“未果”原因
1、出示填空题：这只猴子种了( )次树，先后种了( )树、( )树、( )树、( )树，结果 ( ) 。 课件显示内容
2、指名学生填空：四次，梨树，杏树，桃树，樱桃树。
3、设疑：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。
4、生自由默读课文，圈画、思考。
5、小组内交流。
6、成果交流：
（1）猴子到底是什么原因没有种成果树呢？你是从哪儿知道的
5、指名小组汇报。
（2）师根据学生回答相机板书：没有耐心（指导学生 “耐”的写法。这是一个生字，要注意它左右两边的比例。）
7、品读感悟：课件显示内容
（1）让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
（2）指导练读。读好乌鸦的话，再读好猴子的想法。指导学生分角色读一读。 (3)半扶半放精读课文的第四、第五自然段。 A指导学生划出喜鹊的话与猴子的想法，并分小组练习读书； B指名学生分角色读这两个自然段。 (4)全放学习课文第六、第七自然段，让学生直接分角色读此处，读出杜鹃和猴子的语气和想
6、法。师相机点评。
8、小结引读：
听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它既没有耐心，又没有主见。樱桃好吃树难栽，一连几年，猴子什么都没有栽活。正是因为猴子没有耐心，没有主见，所以它——让学生齐读课文的最后一个自然段：“就这样，这只猴子什么树也没种成。”
三、自主选择话题，多元解读童话
1、自由选择话题，小组交流： “在你的印象中，猴子是怎样的动物？面对空荡荡的果园，这只猴子会想些什么？你有什么话要对它说呢？你又有什么话要对自己说呢？„„”课件出示
2、指名小组汇报交流，师生评议，鼓励多元解读。 （1）猴子聪明、机灵、活泼，但没有耐心，坐不住。 （2）文中的猴子勤劳，敢于尝试、探索。 （3）猴子没有种成果树的最主要原因是没有耐心、没有主见，急于求成。 （4）乌鸦、喜鹊、杜鹃是善意的劝告，是基于对猴子没有耐心的了解。
四、续编故事，升华实践 同学们，由于你们的出色表现，苗苗电视台准备邀请你们拍摄《猴子种果树》的续集。请你们以“又一年春天来到了„„”作为故事的开头，把这个故事续写下去。看谁的剧本能选上！
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