灯王鲁彦散文阅读(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,灯,王鲁彦,1,“,你不生我不好吗，母亲？”我,怨忿,的问。,“罢了，罢了，母亲。我还你这颗心，我还你这颗心！你生我时不该给我这颗心，这在世界上没有用处！”,我,愤怒,的伸出右手，,竭力的撕,我胸上的衣服。,说着，我用两手,竭力的撕,我胸上的衣服，,怨忿而且悲伤,。,2,“我”为什么这样,怨忿、悲伤并“我还你这颗心,”，,是恨“,母亲,”吗？“我”是个什么样的人？,3,恨身处的社会！,（小说中的环境特点）,关键词语：,风凄凄,雨萧萧,灯光暗淡,静寂,哭声,诅咒,4,开头：,你不生我不好吗，母亲？”,末尾：,“母亲，我不再灰心了，我愿意做人了。”,末尾的人与之前的“我”有何不同，说明了什么？,5,社会环境的恶劣。作者对于,容不得人心,的冷冰冰的黑恶现实，是否定的,。,6,这在世界上没有用处！,在世界上只是受人家的诅咒，不曾受人家的祝福，只能增加你孩子的悲哀，不能增加你孩子的欢乐。,冷冰冰的黑恶现实；惨淡的人生；,憎恨现实，又不敢面对现实，逃避现实的怨愤和悲伤交织的内心痛苦,。,7,12题：（环境描写的作用）,12.,交代,了故事发生的,自然环境,，用“风和雨的哭声”反衬环境毫无人气的“静寂”，,渲染,了凄凉的,氛围，,衬托了“灯”的“暗淡”。（2分）,，共4个要点：,1）“风雨具有象征性，暗示,社会环境,的恶劣”；,2）“,烘托,了人物痛苦的心情”；,3）“,推动情节发展,”；,4）“更好地,暗示了小说主题,”。,8,由“母亲”形象你想到了什么？,母亲紧紧的搂着我，呜咽的,哭泣,着，,“为了母亲，孩子”母亲按住我的手，,呜咽,的说。,母亲的脸色是那样的,苍白,。,她的头发如丝一般的,乱,，如霜一般的,白,。,母亲的,泪如潮一般的流着,，她的,消瘦,的颈。,母亲，为了你的孩子，你将你自己的心,萎枯,了,9,丑母,许多同学把目光一齐转向母亲。我心里升起的暖意被少年的虚荣一下子击得粉碎。只觉得母亲脸上的两道疤痕在同学的目光里格外闪亮。我羞愧满面地低头走出教室，含着泪恶狠狠地抛给了跟在身后的母亲一句话：“你来干什么?”说完夺过大衣就走，把母亲独自留在冰冷的风雪中。,10,我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌你以伤痕累累的乳房，喂养了，迷惘的我、深思的我、沸腾的我；,舒婷祖国啊，我亲爱的祖国,11,“我”对母亲的态度怎样？,如何理解：,解开胸衣，用指甲划开胸皮，我伸手进去从自己的腔中挖出一颗,鲜血淋淋,的心，放在母亲的心上。母亲的心和我的心,合成一个,，,热血沸腾,了。,消极,积极,12,消极逃避现实，放弃灵魂。既能苟活于现实，又不受良心的谴责。,：,“欲爱人类而不得，要逃避人间而不能。他只好将心还给母亲，才来做人，骗得母亲的微笑。无心的人，和人间社会是不会有情愫的。”（鲁迅）,积极用自己鲜活的青春与母亲的心连在一起，燃烧直至沸腾。母亲因“我”与她同心而微笑，而对未来充满希望。“那种热烈的人道主义气息，那种对于社会的不义的控诉，震撼了我年轻的心。”（巴金）,13,灯,从环境角度看,从人物角度看,从情节角度看,从主旨角度看,14,15题,：（探究）,“暗淡”的“灯”,渲染了,阴暗凄冷的,氛围,，为“我”梦幻般地将心还给母亲,提供了背景,。,（环境角度）,用拟人手法，形象地写出了“灯”既是,母亲,不幸遭遇的,见证人,，又是母亲凄苦命运的,怜悯者,。（人物角度）,“灯”具有象征意味，表现了作者对污浊现实社会的憎恨和对美好生活的向往。（每点2分）（主旨角度）,15,13题：,13.（4分）从“我”的角度叙事，使用“我”与母亲的对话形式，使叙事更为集中，且增强了故事的真实性。从“我”的角度叙事，便于人物心理变化过程的表达，且增强了小说的抒情性和亲切感。（每点2分）,16,14题,（场面描写）（手法）,14.（5分）,从外到内、由物及人,（或“情景交融”）（1分），,运用比喻、排比、夸张的修辞,（1分，须答对其中两种），,塑造了外表苍老消瘦、内心痛苦不堪的母亲形象,，,表达了“我”的悲愤之情（2分）；使人如临其境，如见其人,（1分）。,17,王鲁彦乡土小说创作成就卓著，他“对于浙东滨海乡土风情的熟稔，对于其中饶有文学意味与现实意义的内容的开掘，以及他扎实、淳朴的写实手法”使之成为乡土小说作家的代表，在文坛享有很高声誉。鲁迅评价他是“一代乡土文学作家的代表”。茅盾评价他是“人生派”作家，“在描写手腕方面，自然和朴素，是作者卓特的面目”,。,18,