灯笼课件(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,散文,灯 笼,4,1,2,欣赏着这些灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者一些关于灯笼的情怀。,3,4,1.,了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。,2.,学习本文妙用修辞的写作手法。,3.,感受作者的细腻情感。,（重点）,（难点）,5,吴伯箫,(19061982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品,200,多篇，较著名的作品有,山屋,菜园小记,记一辆纺车,等，主要散文集有,羽书,北极星,忘年,等；译作有海涅的,波罗的海,；人民文学出版社出版有,吴伯箫散文选,。,作者简介,6,吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。,吴伯箫散文特点,7,一,读一读字音,h,kn,fi,sng,恐,吓,（）神,龛,（）犬,吠,（）,争,讼,（）,斡,（）旋,熙,（）熙然,怅,惘,（）,锵,（）然 霍,骠,（）姚,w,x,wng,qing,pio,8,二,写一写字形,慕,思,m,（）,9,三,记一记词义,1.,斡旋：,调停，调解。,2.,垂珠联珑：,悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。,3.,未始：,4.,幽悄：,5.,吹角连营：,各个军营里接连不断地响起号角声。,未必。,幽深寂静。,10,导思,1.,文章开头怎样引出写作对象？,导思,2:,作者回忆了哪些灯笼相关的情节？,巧妙入题,回忆灯笼,导思,3.,本文以何为线索来 组织行文的？,线索,导思,4.,文章中作者的情感发生了怎样的变化？,美好情感,关键词,:,忆,11,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,12,第二部分（,211,）：,第一部分（）,作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。,叙写了小时候喜欢火、光的情景。,第三部分（,12,）：,深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。,13,“,虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。,”,赏析这句话。,【答案】,将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。,1.,14,文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。,【答案】,丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。,2.,15,第段一句话单独成段有何作用？,【答案】,本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。,3.,16,村头挂灯笼有什么作用？,【答案】,1,有行好的意思。,2.,孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。,4.,17,18,“,雪夜入,马前卒”。分析这两句话。,【答案】,采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。,5.,19,【答案】,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,6.,结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态,度？,20,【,情感探究,】,结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。,【,答案,】,作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。,21,灯,笼,引出话题,喜欢灯笼,回忆内容,描绘灯笼,抒发情怀,热爱祖国,层层深入,22,文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。,23,1,感情变化明晰，结构严谨。,这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。,24,2.,运用典故。,此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。,25,1.,爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。,王安石,元日,【,赏析,】,这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节,点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。,26,2.,火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。,苏味道,正月十五日夜,【,赏析,】,诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，成语“火树银花”即由此而来；颔联写人流如潮，明暗相间，纵横交错；颈联写夜游之乐，突出歌伎艳若桃李；尾联写人们对良辰美景的无限留恋。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗人非凡的艺术才能。,27,本文作者围绕“灯笼”，依次写了哪些回忆？,_,1,考考你的记忆,挑着灯笼，迎回祖父；接过纱灯，上学下学；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；族姊远嫁，大送大迎；在纱灯上描红；对宫灯的想象。,28,(1),结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。,_,灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。,2,说说你的理解,29,(2),本文的语言朴实却又饱含意蕴，请结合下面的句子谈谈你的理解。,垂珠联珑的朱门却早已褪色了。,_,雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。,_,表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。,李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。,30,文章结尾说：,“,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！,”,结合文章，分析这句话所表现的作者的观点态度。,(,提示：本文写于,20,世纪,30,年代中期，要结合时代背景来理解作者的态度。,),_,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,3,谈谈你的感悟,31,第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。,_,4,练练你的表达,丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,32,