《黄河颂》教学设计-(4).doc

云南省保山市隆阳区汉庄中学语文教学设计

设计教师
王正权
设计时间
2016.3.28
册次
人教版七年级下册
单 元
第二单元
课 型
新授课
课时
1
课 题
6 黄河颂
教学目标
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点
通过自主学习、小组合作交流、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
教法学法
自主学习、小组合作、探究学习
教具学具
多媒体教学设备
教学过程设计
一、视频激情，诗歌导入。
1、视频激情：
播放黄河视频短片，创设氛围，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2、诗歌导入：
黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王维也写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗《黄河颂》。（板书课题）
二、自主学习
（一）、学习任务清单呈现
1、正确、流畅、有感情的朗诵这首歌词。
2、全诗按照“序曲——主体——尾声”安排结构，你能把这首诗歌分成三部分吗？能尝试总结出各部分所写内容吗？
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？统领到那儿？
（二）、自主学习活动的展开
1、播放《黄河颂》朗诵示范。
2、学生自由朗诵，并思考学习任务清单的问题。
（三）、自主学习活动结果反馈检查
1、学生诵读《黄河颂》，可自由选择自己喜欢的段落读，要正确流畅而有感情。
2、老师适时范读指导。
3、自主学习问题理解的检查。
①、全诗按照“序曲——主体——尾声”安排结构，你能把这首诗歌分成三部分吗？能尝试总结出各部分所写内容吗？
第一部分，序曲。开宗明义，点出歌颂黄河的主题。
第二部分，主体。赞美黄河对中华民族的伟大贡献，讴歌黄河的伟大精神，发出誓言。
第一层，望黄河，表现黄河势不可挡的气势。
第二层，颂黄河，歌颂黄河的伟大精神。
第三部分，尾声。发出学习黄河精神的伟大誓言。
②、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？统领到那儿？
是“望”字，统领到“劈成南北两面。
4、男生读第一部分、女生读最后一部分，全班齐读主体部分。
　　三、合作与交流
　　（一）、合作与交流问题呈现
　　1、歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起到了什么样的作用？
2 、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么情感？
3 、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
（二）、合作与交流活动展开
以前后排为合作学习小组，开展合作学习，教师适时指导。
（三）、合作与交流活动成果反馈。
以小组推荐发言人其他成员补充的形式开展合作学习成果反馈，教师适时引导、小结。
1、歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起到了什么样的作用？
“啊！黄河！”一句反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为了三层，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
2 、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么情感？
黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；黄河在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮，文化的发源，英雄辈出，民族的屏障。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
3 、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
本诗直白抒情，风格豪迈。因为诗歌以明朗的话语塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满了雄伟豪迈之美。
王焕之的《登鹳雀楼》，苏轼的《念奴娇●赤壁怀古》（大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是三国周郎赤壁）属于直抒胸臆风格豪迈的一类，李商隐的《无题》诗“相见时难别亦难”《锦瑟》（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。）
四、探究与拓展。
民族的诗人在黄河的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河，哭诉我们民族的灾难！同学们，你想再颂黄河吗?那就以“啊！黄河！”开头，仿写几句你的“黄河颂”吧！
1、学生自主或合作写作自己的诗歌，教师适时指导。
2、成果展示。
3、教师、学生、作者对所作诗歌进行评价。
五、板书设计

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