《第三节-生物进化的学说》教案3.doc

第三节 生物进化的学说教案教学目标：知识目标：1、概述生物进化的自然选择学说及意义。2、说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。能力目标： 1、能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。2、能运用达尔文进化的理论描述华尺蛾的变化。情感目标：1、形成细心的观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。2、形成唯物主义的自然世界观。3、感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。教学重点： 依据新课程标准教学内容在教材中的地位制定教学重点为：概述达尔文生物进化学说的基本思想。教学难点：依据学情学生对生物进化的学说知道的很少，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析教学难点为：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法学情分析：学生对生物进化的学说知道的很少，联系学生的生活实际，结合教学内容分析，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。课前准备：教师准备：1、收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。2、达尔文环球旅行的视频。3、达尔文地雀喙进化的图片。学生准备：要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。教学过程： 一、导入新课 用多媒体展示爬行动物短片。学生观看视频。教师：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿年多年，但是，他们却在距今6500多万年前神奇的灭绝了，恐龙为什么会灭绝？有人认为是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，也有人认为是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。究竟哪种说法更正确呢？为什么总有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么呢？这就是今天要讨论的话题。二、新课教学师生互动：1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。师：在进化的过程中，不断有新事物的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三个发现之一。播放视频：达尔文的环球旅行师：达尔文从小有什么爱好？生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？生：这种爱好贯彻他的一生，并成为他事业的取得成功的强大动力和基础。师：达尔文的如何总结出生物进化的学说的？生：坚持自己的正确的爱好，并为之努力，在搜集大量的证据后整理提出了自然选择学说。师：我们应该学习达尔文的生命精神？生：尊重客观事实，热爱科学，现身科学的精神。学生自主探究：生物进化的过程和原因师：展示达尔文地雀进化的图片学生分组讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？师：指导加拉帕戈斯群岛上地雀形态等的改变和取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的。师生互动2：学习自然选择学说的内容(达尔文地雀的进化的原因分析)。师：后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面教师引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。学生说出自己查找的资料生：我们看过加拿大一支黄花可产生上万粒的种子，杨树、柳树等植物的繁殖力很强。师生互动3：其他的生物进化学说。师：达尔文的进化学说就是最终的生物进化学说了么？生：不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结。生：分析现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论的主要内容。师：总结真理需要不断地在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们的努力下生命科学之迷更快地被揭开。三、课堂小结通过本课的实验探究观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。三、评价升华利用课件展示反馈习题学生依据教师提供的习题进行自我评估检测。随堂反馈1.在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者 的工作最为杰出，他提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“ ”之一。2.在生存竞争中通过激烈的竞争，适者 ，不适者被 ，的过程，称为自然选择。3.生物进化是 的结果。4.除了达尔文的观点外，许多科学家又提出了生物进化的“ ”和“ ”。巩固升华一、选择题1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是( ) A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的 B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短D.长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的2.关于生物进化的原因，人们普遍接受的观点使( )A.生存环境变化 B.自然选择C.生物变异 D.弱肉强食板书设计：第3节生物进化的学说一、达尔文的生物进化学说二、其他生物进化学说