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做理想主义者的教师
——读《教育的使命与责任》有感

对于教育的最初认识，还源于我在师范时期上《教育学》时一位老师讲过的一句话。她说：“教育本身就是一种理想，教师骨子里应该是一个理想主义者。”当我在踏上三尺讲台，初为人师之后，我开始体会到这句话的内在涵义，那是一个为师多年的教育研究者对教育本身的一种思考和最直观的认识。有幸拜读了肖川的《教育的使命与责任》中的《作为理想主义者的教师》部分后，这个观点再次占据我的脑海挥之不去。它解答了我为人师的困惑和迷茫。
肖川先生心目中的教师应该是“有思想的”，并最终能成为“理想主义者”。在《作为理想主义者的教师》一文中，他提到：“教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质，要求教师是一个不折不扣的理想主义者。”那么，一个“理想主义者的教师”有着什么样的内在特征呢？肖川先生在多篇文章里与教师们分享着他的思考。
肖川主张教师要学会自己“解放”自己。当然，作为教师本人，我们不能消极地等待“别人”来“解放”我们自己，我们首先要学会自己“解放”自己：“作为理想主义者的教师，是充满热情和乐观精神的，有着健康和积极的心态，而这也是作为优秀教师最为重要的品质。”在《懂得尽可能多一点》、《给教师的建议》等文章中，肖川先生都反复述说着“理想主义者的教师”应该：“让心灵变得丰富和深刻”、“捕捉你生命中的每一次感动”、“给自己积极的心理暗示”、“给予学生更多真诚的鼓励”以及“有意味地言说”等等。
　　教师所看所思所想所生活的环境也许甚是远离理想，但教师当处在学生身边的时候他总会是一个理想主义者，因为他知道，他从身的职业事实上是承载着社会道德、文化和文明的底线，传播的是未来“真、善、美”的希望。
正因为教师在身处学生中间时，他总会是一个理想主义者，社会才会有进步，人类才有文明的发展；我们的现实不完美，但我们的理想总是完美的，因为我们的学生会因我们的理想走向完美；教师因学生而理想，教师因理想而完美。
应该如何来成为一个“理想主义者教师”呢？我们的中小学教师负担过重、劳动强度过大已成为不争的事实。因此，肖川先生在《教师的解放》一文中极力呼吁：“全社会从各个层面上来形成合力解放教师已是刻不容缓的事情。如果不这样，首先我们愧对教师，另外，这也是关系到国家与民族未来的大事。” 
优秀的教师首先是一个理想主义者。在这里让我想到了一个故事与大家一起分享：
这个故事讲述的是十五世纪的一位宗教改革家青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生。
有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。
他去问第一个人说：“你在干什么呢？” 那个人特别没好气地告诉他：“你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗？”
他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说：“我在砌堵墙啊。”
后来他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说：“你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。”
这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读却是三个层次：
第一种人的态度可以称为悲观主义的态度。他可以把我们所做的每一件事情都看作是生活强加给的一份苦役，他关注的是当下的辛苦，当然这也是确实存在的。
第二种人的态度可以称为职业主义的态度。他知道自己在砌一堵墙，这堵墙是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水、一个职务和职称，所以他的态度不低于职业化的底线。这就是孔子所说的“器”的境界，作为一个容器的存在他合格了。但是他没有更高的追求。
第三种人的态度可以称为理想主义的态度。也就是说，他看到眼前的每一块砖，每一滴汗，他都知道这是在通往一座圣殿和教堂。他知道，他的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的成全。此时，他所做的事情绝不仅仅作为一个器皿，而是关系到我们的生命，我们的梦想，关系到我们最终能不能建筑起一座教堂。而同时，因为有了这个教堂梦想的笼罩，也成就了这样一个超出平凡的个体。
教育本身就是用美好去影响学生。所以，只有我们老师都是理想主义者，那么，我们的教育才是理想的教育。从一定意义上讲，优秀的教师首先是一个理想主义者。 让我们都努力成为一名理想主义者的教师。