一年级数学设计.doc

教材、学情分析青岛版课程标准教科书一年级下册二单元信息窗1第一课时【教材分析】本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。【学情分析】1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合，学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”等这样的问题，学生能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4、对于农村学生而言，语言表达能力差，概括能力和推理能力差，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。课 题下雨了学看钟表课 型新授教学内容信息窗、自主练习3备 课教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理教学目标1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学重点认识“整时”和“半时”教学难点认识“大约几时”教学准备钟表 课件ppt教 学 过 程设计目的一、导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。二、新授（一）教学第一个红点标示的内容1、情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。2、认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）（3）钟面上还有12个数字。（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3、认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？教 学 过 程设计目的（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。（5）补充：整时的两种写法5时5：00（6）做几个小练习：读时间、拨时间。3、认识“半时”（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。4、认识“大约几时”（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是大约几时。（3）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？（4）分针指在刚过12的数上，时针指着几也是大约几时。5、谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。补充：顺时针、逆时针三、练习同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。四、小结我们今天学习了三个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“大约几时”。板书设计学看钟表整时 几时半 大约几时教学反思教学设计评析优点之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。符合低年级儿童的心理特点。2、数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完钟表之后，让学生介绍生活中区分钟表的方法，学生举出了各种方法，让学生运用已有的生活经验，打开了学生的思路，学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展3、练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。不足之处：由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。各环节的实行浪费了一定的时间。