小学数学北师大2011课标版三年级1吨有多重-教学设计.docx

北师大版三数下 千克、克、吨 -1吨有多重教学设计学前分析:本节课是在学生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重”的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。教材首先通过猜一猜大象有多重，自然地引出更大的单位“吨”，接着通过看一看，说一说，从不同的角度感受1吨有多重；并联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用填合适的单位来感受数学与实际生活的联系。一、 课时目标1、结合具体的情境，感受并认识质量单位吨，了解1 吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，运用千克、克、吨有关知识提高对物体质量的估计能力。 二、教学重难点重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。突破方法：通过估计并用实物对比来认识1吨的实际意义。认识1吨的大约的质量范围，在大脑中建立1吨的概念。 难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。突破方法：让学生在称出自身体重的基础上，通过计算得出有40个人的体重约为1吨，并理解“1吨 = 1000千克”，再通过背一背活动，联想一下1吨的质量概念。三、教学课时：1课时 四、教学用具：多媒体课件五、 教学过程 1、谈话引入，激发兴趣 师：同学们，我们一起来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件） 师：这个鸡蛋的质量我们用什么做单位（克）？笑笑的体重呢（千克）？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（出示：1千克=1000克）师：这头大象的质量用什么作单位呢？生可能回答：（1）用千克或者克做单位都可以。（2）一定很重，用千克作单位 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? 揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 “吨”。（板书课题:1吨有多重）2、深入研讨、探索新知（1）观看视频曹冲称象的故事，理解吨的具体概念【设计意图】通过故事引入，让学生知道称较大的物体的质量，要用“吨”作单位。（2）初步感知“吨” 听“吨”的自我介绍。 播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。我也可以用字母t来表示哦。比如：这头大象重4吨（4t），这节火车皮装煤55吨(55t)，这座桥的承重量是20吨(20t)。 听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。 师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？ 师：看来很多同学都对吨都有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？我们现在继续学习。 （3）揭示千克和吨之间的进率关系。 课件出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。 一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。 一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。 （课件显示：40个同学，有多重？）学生讨论计算。 小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。 师根据学生回答出示：1吨1000千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。 3、联系生活，理解新知 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 (说一说生活中，还在哪些地方看到过“吨”或用“吨”做单位的物品？) 4、巩固练习 填上合适的单位一位小朋友重34（ ） 一瓶饮料重500（ ） 两袋面粉重50（ ） 一头牛重260（ ） 一只母鸡重4000（ ）独立完成教材第48页“练一练”第2题。【设计意图】通过让学生填合适的单位练习，让学生对质量单位有一个较清晰的认识。并能从正反两面进行单位的换算练习，灵活地把握克、千克与吨的关系。六、课堂小结师:通过这节课的学习，你有哪些收获?师生共同小结:这节课我们认识了比千克还要大的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，还知道40个同学的体重大约就是1吨。七、板书设计 1吨有多重 吨:t1吨=1000千克