1、三年级下册找规律教学设计 高静一、教学目标 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2、 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3、 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 二、教学重点难点： 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。 三、 教学方法：讲授法、谈话法 四、教学准备：课件、口算卡片。 五、教学设计思路 1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。
2、3、遵循从易到难的原则，由巩固练习变式训练解决问题，符合学生认知规律。 五、 教学过程（一）激趣导入师：老师一直听说咱们语文学的好，尤其是背诵更是不在话下，今天我就想在数学课堂上来一场较量，看看你们谁厉害？要求：男女生分组比赛，谁记得更快？（规则：一分钟时间记住后背出来）男生：12345678910女生：14916253649师：谁记住了？试一试？男：12345678910女：14916师:看来是男生赢了，恭喜他们。女：；男生的数字都有规律，我们的数字没有规律，太难记了，老师你一点都不公平。师：老师对每一位同学都是公平的，不信，你再仔细瞧！生：真的，我发现女生的数字是乘法口诀，一一得一、二二得
3、四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九。师：真聪明，那你能把接下来的两个数字说出来吗？生：八八六十四，是64。师：对了。在生活中还有很多这样有规律的知识，今天我们一起来学习（板书课题找规律）（二） 自主探索、掌握规律1、 自主探索整十数乘整十数的计算方法（1）课件出示教材30页“算一算”的题目 51 510 （板书）师：你能计算说出结果吗？生：5、50。师：你能很快说出5010的答案吗？（板书）生：500。师：你能说说你是怎么计算的吗？生1：51010=500生2：5025=500生3:10个50相加是500师：同学们的方法都不错，你能仔细观察这三个算式，总结出整十数乘整十
4、数的计算方法吗？（板书：整十数乘整十数）（小组讨论后小组代表回答）生：先算0前面的数，再看算式中有几个0，就在得数的后面加几个0.师小结：乘数是整十数的计算方法：先将乘数末尾0前面的数相乘；然后再看两个乘数末尾一共有几个0；就在积的末尾添上几个。（2） 你能根据你发现的规律快速写出下列算式的答案吗?32= 124=320= 1240=3020= 12040=（学生独立计算后集体订正）2、 自主探索积的变化规律师：同学们这三组算式还有一个影藏的规律，我们一起来探究。32=6 320=60 3020=60他们的乘数和积分别有什么变化？生:乘数加一个0，积就加一个0。乘数加两个0，积就加两个0。师：
5、加一个0还可以说成生：扩大10倍。师：请同学们观察算式，说一说你发现了什么？（小组讨论后小组代表回答问题）、生：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。师总结：一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大1010=100倍。师：你学会了吗？我们做点习题试题试一试吧！（三） 巩固应用1、 教材30页第三个绿点问题。提示：利用乘数是整十数的计算方法：先将乘数末尾0前面的数相乘；然后再看两个乘数末尾一共有几个0；就在积的末尾添上几个。（学生独立尝试计算后集体订正）2、 教材30页第四个绿点问题。提示：利用积的变化规律:一个乘数不
6、变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大1010=100倍。（师生一起合作、快速解答）3、 教材31页“试一试”第三题。把相同结果的算式连起来。4、 教材31页“试一试”第四题。解决生活中的实际问题5、 卡片游戏：两名学生上台，将手中的数字卡片举起来，请台下的同学快速算出答案。（四） 知识拓展。将“0”填入算式使得算式成立。7 5 = 350013 3 = 39005 12 = 6000看谁填的多？（ ）（ ）=400 （）（ ）= 1200 （五） 课堂总结师：今天这节课你有什么收货？你还有哪些疑问？你还想学些什么知识？（六） 布置作业找一找生活中还有哪些规律？（七） 板书设计
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
