资源描述
三年级下册《找规律》教学设计
高静
一、教学目标
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力
二、教学重点难点 ：
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
三、 教学方法 ：讲授法、谈话法
四、教学准备：课件、口算卡片。
五、教学设计思路
1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。
3、遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。
五、 教学过程
（一）激趣导入
师：老师一直听说咱们语文学的好，尤其是背诵更是不在话下，今天我就想在数学课堂上来一场较量，看看你们谁厉害？
要求：男女生分组比赛，谁记得更快？（规则：一分钟时间记住后背出来）
男生：12345678910
女生：14916253649
师：谁记住了？试一试？
男：12345678910
女：14916………
师:看来是男生赢了，恭喜他们。
女：；男生的数字都有规律，我们的数字没有规律，太难记了，老师你一点都不公平。
师：老师对每一位同学都是公平的，不信，你再仔细瞧！
……
生：真的，我发现女生的数字是乘法口诀，一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九。
师：真聪明，那你能把接下来的两个数字说出来吗？
生：八八六十四，是64。
师：对了。在生活中还有很多这样有规律的知识，今天我们一起来学习——（板书课题找规律）
（二） 自主探索、掌握规律
1、 自主探索整十数乘整十数的计算方法
（1）课件出示教材30页“算一算”的题目
5×1 5×10 （板书）
师：你能计算说出结果吗？
生：5、50。
师：你能很快说出50×10的答案吗？（板书）
生：500。
师：你能说说你是怎么计算的吗？
生1：5×10×10=500
生2：50×2×5=500
生3:10个50相加是500
……
师：同学们的方法都不错，你能仔细观察这三个算式，总结出整十数乘整十数的计算方法吗？（板书：整十数乘整十数）
（小组讨论后小组代表回答）
生：先算0前面的数，再看算式中有几个0，就在得数的后面加几个0.
师小结：乘数是整十数的计算方法：先将乘数末尾0前面的数相乘；然后再看两个乘数末尾一共有几个0；就在积的末尾添上几个。
（2） 你能根据你发现的规律快速写出下列算式的答案吗?
3×2= 12×4=
3×20= 12×40=
30×20= 120×40=
（学生独立计算后集体订正）
2、 自主探索积的变化规律
师：同学们这三组算式还有一个影藏的规律，我们一起来探究。
3×2=6 → 3×20=60 → 30×20=60
他们的乘数和积分别有什么变化？
生:乘数加一个0，积就加一个0。乘数加两个0，积就加两个0。
师：加一个0还可以说成……
生：扩大10倍。
师：请同学们观察算式，说一说你发现了什么？
（小组讨论后小组代表回答问题）、
生：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。师总结：一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大10×10=100倍。
师：你学会了吗？我们做点习题试题试一试吧！
（三） 巩固应用
1、 教材30页第三个绿点问题。
提示：利用乘数是整十数的计算方法：先将乘数末尾0前面的数相乘；然后再看两个乘数末尾一共有几个0；就在积的末尾添上几个。
（学生独立尝试计算后集体订正）
2、 教材30页第四个绿点问题。
提示：利用积的变化规律:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大10×10=100倍。
（师生一起合作、快速解答）
3、 教材31页“试一试”第三题。
把相同结果的算式连起来。
4、 教材31页“试一试”第四题。
解决生活中的实际问题
5、 卡片游戏：两名学生上台，将手中的数字卡片举起来，请台下的同学快速算出答案。
（四） 知识拓展。
将“0”填入算式使得算式成立。
7 × 5 = 3500
13 × 3 = 3900
5 × 12 = 6000
看谁填的多？
（ ）×（ ）=400 ……
（ ）×（ ）= 1200 ……
（五） 课堂总结
师：今天这节课你有什么收货？你还有哪些疑问？你还想学些什么知识？
（六） 布置作业
找一找生活中还有哪些规律？
（七） 板书设计
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