五上英语教案.doc

Unit1 What’s he like?
【单元教学内容】
unit1 What’s he like?
【单元教材分析】
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
【单元教学要求】
能力目标：
1. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
4. 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
知识目标：
1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
2. 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
3. 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
4. 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
5. 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
1. 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2. 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
3. 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
【单元教学重点】
听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子
【单元教学难点】
理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
【单元课时安排】
l Procedures:
1st Lesson：A Let's learn Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3rd Lesson：A Let’s spell
4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.

Unit1 What’s he like?
第一课时
【教学内容】
Part A (let’s try let’s talk)
【教学目标】
知识与技能：
a．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
b．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny,
kind, strict,
过程与方法：
利用听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict,能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
情感态度与价值观：
使学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
【教学重点】
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
【教学难点】
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
【教学准备】
多媒体 录音带。
【教学过程】
Step1. Warming-up
1．Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2．Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1．学习Main scene?
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl, Oliver, Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try? let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。?
3．Make a survey. S1: Who’s your…? S2:…S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.?
Step4 Homework
1．Listen and report the dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．Make a new dialogue and act it out。?
板书设计：
Unit one   What’s he like?
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
教后反思：

Unit 1 What’s he like？
第二课时
【教学内容】
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
【教学目标】
知识与技能：
继续学习，能够正确听说“Who is …? He/She is…s he/she like? What’ He/She is … Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
过程与方法：
通过听，说，认读学会表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。
情感态度与价值观：
培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
【教学重点】
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
【教学难点】
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
【教学准备】录音带。
【教学过程】
Step1. Warming-up
1．sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.?
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation
1．Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T: Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2．展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3． look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher. He is old.
4．播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3. Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1．准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2．让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4. Homework
板书设计：
Unit one   What’s he like?
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
教后反思：

Unit 1 What’s he like？
第三课时
【教学内容】
ask and answer let’s spell?
【教学目标】
知识与技能：
通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
过程与方法：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感态度与价值观：
培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
【教学重点】
能够掌握y的发音规则
【教学难点】
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
【教学准备】
教学光盘、单词卡片。
【教学过程】
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
板书设计：

教后反思：

Unit 1 What’s he like?
第四课时
【教学内容】
Part B let’s try let’s talk
【教学目标】
知识与技能：
继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
过程与方法：
能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度与价值观：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
【教学重点】
学生能够表演Let’s talk的交际内容。
【教学难点】
能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
【教学准备】
录音带。
【教学过程】
Step1. Warming-up
1．sing a song”who’s your teacher?”
2．我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3．Let’s listen and chant. （同歌词）
Step2. Presentation
1．学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick What is Ms Wang like?
A.quiet?? B.friendly?? C.funny
(2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation
Play a game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。 S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.?
Step4 Homework
1．listen and repeat the dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。?
3．Make a new dialogue and act it out.
板书设计：
Unit one   What’s he like?
know What’s she like?-- She’s kind.
her Is she strict?--Yes,sometimes.
教后反思：

Unit 1 What’s he like？
第五课时
【教学内容】
B Let's check Let’s wrap it up
【教学目标】
知识与技能：
1. 能够听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher.What’s Wang like? Is she strict?Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用。
2. 能用恰当的形容词来描述身边的人。
过程与方法：
通过创设情境，让学生学会交际活动。
情感态度与价值观：
激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
Ms Wang will be our new Chinese teacher.What’s Wang like?Is she strict?Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用。
【教学难点】
能用恰当的形容词来描述身边的人。
【教学准备】
多媒体课件、单词卡片。
【教学过程】
一、复习引题
1. 练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2. 听录音,回答对话后的问题。
3. 再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1. 教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2. 教师检查学生学习情况；
3. 老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4. 读出后面的绕口令。
三、Homework
板书设计：
Unit 1 What’s he like？
Ms Wang will be our new Chinese teacher.
What’s Wang like?
Is she strict? Yes,sometimes.
教后反思：

Unit 1 What’s he like？
第六课时
【教学内容】
C Story time.
【教学目标】
知识与技能：
1. 了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2. 使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
过程与方法：
通过听录音、看图片理解story time的内容。
情感态度与价值观：
帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
【教学重点】
基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
【教学难点】
使学生懂得在日常生活中应尊重别人。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2. Presentation
1. 教学story time
教师播放story time的视频，请学生分组进行讨论，然后回答下列问题：
（1）Do they have a new English teacher?
（2）Who is their new PE teacher？
（3）Is the new PE teacher a football player?
（4）What’s their PE teacher like？
2. 讲解句型“He must be tall and strong!
Step3. Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
Step4.Homework:
朗读story time部分的故事内容。
板书设计：
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
教后反思：

Unit 2 My week
【单元内容分析】
本单元重点学习有关星期的词汇及如何用英语叙述一星期的课程安排以及周末的活动。话题贴近学生的校园生活。教师应结合班级实际情况，引导学生在谈论一周安排与周末活动中，循序渐进地学习并运用目标语音，达到预定的教学目标。
【单元教学要求】
能力目标：
1. 能股份听懂简单的问答，完成Let’s try部分的练习。
2. 能够用句型What do we have on Mondays ? Let’s me see.
We have Chinese、English、math and Music on Monday.
What do you do on Saturdays ? I often do homework、read books and watch TV.
3. 能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Read and writer.
4. 理解Let’s start、Read and write、Let’s try、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant、 Let’s play.
5.了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
6.了解Task time、Story time、Good to know等部分内容。
知识目标：
1. 理解A、B部分的Let’s talk 中的对话，并根据对话完成相应的练习。
2. 能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Read and writer中的四会单词、短语和句子。
3. 能听、说、认读本课的单词和短语。
4. 了解Let’s spell中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
情感目标：
1. 学会珍惜时间，合理安排自己的学习与生活，做到劳逸结合。
2. 学会自主学习、合作学习。
【单元教学重点】
A、B部分的Let’s talk 和Read and write。
【单元教学难点】
理解Let’s start、Read and write、Let’s try、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant、 Let’s play.
【单元课时安排】
1st Lesson：A let’s try let’s talk
2nd Lesson：A Let’s learn Let’s play Let’s spell
3rd Lesson：B Let's try Let's talk
4th Lesson：B let’s learn Group work
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.

Unit 2 My week
第一课时
【教学内容】
Main scene  Part A (let’s try  let’s talk)
【教学目标】
知识与技能：
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
过程与方法：
能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言 进行真实交流.
情感态度与价值观：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 ,培养良好的语音语调和 语感.
【教学重点】
理解Main scene中的句子,会用“What do we have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Do you often... ...?--No,I don’t”进行场景对话。
【教学难点】
能够听懂，会说，会表演Main scene。
【教学准备】
单词卡，录音机
【教学过程】
Step 1 .Warm－up
1. 放两遍歌曲“Days of the week”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师询问时间，引导学生回答：“It’s ... ...o’clock now. ”教师补充It’s time for English class. ”帮助学生复习课程的英语表达。
Step 2.Main scene
T:What day is it today?
T:What do you have on Mondays?(板书,理解,引导学生回答)
Ss:I have... ...(看本班课程表，根据实际情况回答。)
T:Do you often play sports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)
Ss:Yes,I do./No,I don’t.
通过师生间反复问答感知句型。
Step 3 .Let’s try
Listen and fill in the blanks.
Step 4 Let’s talk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Step 5.Consolidaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1：What do we have on Mondays?
Ss:We have... ...
Step 6 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 7 Homework
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计：
Unit 2 My week
- What do you have on Mondays?
- I have a PE class.
-Do you often play sports?(read books )
-No,I don’t.
教后反思：

Unit 2 My week
第二课时
【教学内容】
Part A Let’s learn Let’s play Let’s spell
【教学目标】
知识与技能：
1. 能够正确听，说，朗读“What do you have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Is it Monday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2. 能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。
过程与方法：
能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语, 如 computer class, science, PE, music, art , Chinese, English 等.
情感态度与价值观：
使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
【教学重点】
能够正确听，说，朗读What do you have on Wednesdays--I have Chinese,English，maths and music.Is it Monday?.--Yes./No.
【教学难点】
能够运用所学句型进行真实场景对话。
【教学准备】
单词卡，日历,课程表，录音机
【教学过程】
Step 1.Warm－up
(1) 教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: I have P．E．class．I like Tuesdays．
Step 2.Presentation
1. 学习Let's learn
（1）引导学生看Let's learn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演Wu Yifan,实时提问：
T:What do you have on Mondays?
Ss:I have Chinese,English,maths an music.
(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)
（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
2. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T : You have English, Chinese, art and music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it Friday?
T: Yes.
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
Step 3 Consolidation
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 接龙游戏
每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese,English,maths and music.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3. 根据Let’s learn的内容编Let’s chant让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music on Monday.
Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths,science,art on Tuesday.
Wednesday,Wednesday,Wednesday... ...onWednesday.
Thursday ,Thursday ,Thursday ... ...onThursday .
Friday,Friday,Friday... ...Friday.
Step 4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 5 Homework
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计：
Unit 2 My week
Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … / We have …
教后反思：

Unit 2 My week
第三课时
【教学内容】
Part B let’s try let’s talk
【教学目标】
知识与技能：
1. 能听、说、认读单词story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
过程与方法：
能够听懂会说会表演对话的内容, 并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用.
情感态度与价值观：
在对话交流中使学生养成用英语习惯,培养良好的语音语调和语感.
【教学重点】
1. 能听、说、认读新词。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
【教学难点】
能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
【教学准备】
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
【教学过程】
Step 1 Warm-up
Step 2.学习 Let’s talk
1. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.
2. 针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
① What’s that in Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in the park?
③ What does Zhang Peng often do in the park?
④ Do they like the park?
Answer:
① It’s a story-book.
② No, she doesn’t.
③ He often plays football.
④ Yes, they do.
3. 播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4. 同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
Step 3．Consolidation（巩固）
Let’s try
(1) 明确听力任务
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step 4.Homework（布置作业