9加几教学设计及反思.doc

(word完整版)9加几教学设计及反思

9加几教学设计
黄姑小学 周友德
教学内容：
课本第86～87页。
教学目标：
1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2。 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性.
教学重难点：
引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算.
2。 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
教学准备：
教师准备：图片，圆片，口算卡片。
学生准备：小棒。
预设教学过程：
一、复习铺垫
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师:谁来说一说你喜欢看什么动画片?
学生1：我喜欢看喜洋洋.
学生2：我喜欢看喜洋洋.
学生3：我喜欢看喜洋洋。
师：这么多同学喜欢看喜洋洋。
师：看老师今天带来了谁？（出示喜洋洋图片）
生：喜洋洋。
师：今天就让小羊们和我们一起来学习.
师：昨天喜洋洋和沸洋洋（出示图片）一起玩对口令游戏.
师：喜洋洋说:“我说1"，沸洋洋说：“我对9”,喜洋洋说：“我说2”，沸洋洋说:“我对8"，喜洋洋说：“我说7”，沸洋洋说:“我对3”
师：你知道他们是怎么对的口令吗？
生：知道。
师：谁来说一说这里面有什么小秘密？
学生：他们加在一起等于10。
师：说得真棒!
由喜洋洋带来的口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2.学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几.
师：计算这些题，你为什么这么快？
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
二、学习新知
师:(出示图片)有一天，村长把摘的桃放在桌子上，让懒洋洋算一算一共有多少个,懒洋洋看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助他吗？
生：愿意！
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的？
生：有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上.
生：盒子里有9个,盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？
生：用加法.
师：为什么用加法计算？
生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法.
(师板书出算式9+4)
师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流）
师：谁来说一说你是怎样算到得数的？
生：我是数着算的，9,10，11，12,13。
生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。
生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13,真聪明！刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。哪个同学能到前面来演示一下?
（师指名一生上台演示，并逐步对应板书—-)

师：为什么从4里面先拿1个放盒子里？
生：这样就可以放满盒子，一盒10个。
师：先算什么?再算什么？
生：先算9加1得10，再算10加3得13。
师：刚才大家算得很好。我们再来看，懒洋洋家的花园里栽了两种颜色的鲜花，
（师出示“试一试"图片，如下图)

(师引导生列出算式后)
师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7.也可以在教科书上先圈出10个再填一填。
（生动手圈图并计算)
师：谁来说说你是怎样想的?
生：我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上6朵黄花就是16.
（师结合学生的汇报板书思考过程）

生:我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵，再和剩下的6朵红花加起来是16.
师:这种想法也不错!

师:这两种计算方法有什么共同的地方?
生：都是先变成10再算的.
师：是啊!我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10,然后再想10加几就方便了.
三、形成技能
（师把“想想做做”第l题中小猴子改成懒洋洋出示）
师：请大家观察图，左边原来有几块？右边呢？
生：左边原来有9块,右边原来有6块。
师:猜一猜,懒洋洋想怎样算呢?懒洋洋为什么只搬1块过去呢?
生：懒洋洋想把左边先凑成10块，
师：是啊！懒洋洋真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用“凑十”的方法计算。
(生独立思考，把答案填在书上，再交流)
四、小结并揭题
师：今天我们学习的加法题有什么共同的地方？
生:都是9加一个数。
生：得数都是十几，
师:（板书：9加几）今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?
生：都可以把9先凑成10。
生：得数是越来越大了.
生：得数的十位都是1。
生:得数个位都比加的那个数少1。比如13的3比9+4的4少1.
师:你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了1呢？
生：少了的l给了9变成10了。
师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗？
(师出示9+?=1？让学生推算)
五、课堂作业
按一定的顺序把今天学习的9加几的加法算式进行整理并写在课本上。

板书设计：
9加几

9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18

蜀 山 学 区

公

开

课

2011年11月25日