一去二三里导学案.doc

《一去二三里》导学案
一 年级 （6） 班 学科： 语文
学习内容
一去二三里
时间
2015年10月28日
主 备
张露
个备

共备

导学准备

导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：

二、课文定标：1、 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、 正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、 初步感受童谣中所表现的景色美。

三、课时定标：

认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。

学
标
预
习

课
中
：
三
导
三
学

课
中
：
三
导
三
学

课
前
展
示

一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学

一、激趣导入。
师：同学们看老师手上有几只笔（一支，两支........）今天我们要学习的这首童谣叫做《一去二三里》
二、借助拼音，初读感知。
1、 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3、 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、 看图。老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”

老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”

老师指着整幅画学生读整首诗。
3、 情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、 当小诗人有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
五、、作业设计
　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等

这节课没有给学生多读的时间，学生对这首童谣还不熟悉，以后要加强。

学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等