小学数学人教2011课标版一年级整理与复习(数学问题画出来研讨课).doc

数学问题“画”出来教案
学情分析：
一年级的小朋友注意力还不是很稳定，不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。教师教学过程中要注意学生情绪，多种形式培养学生兴趣。一年级小朋友虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能过初步进行判断和推理，但是需要教师正确的引导，给予帮助，并加以检验和评价，提高学生学习质量。

教学目标：
1.通过认图，解图，画图等活动，使学生直观感受图的含义。
2.培养学生的棺材能力，语言表达能力和动手操作能力，同时让学生感受到数学与我们日常生活的密切联系，并学会用数学的角度去观察周围的世界。

教学重点：
让学生学会认图，学会读图，学会解图。

教学难点：
让学生通过画图能解决生活中的问题。

教学过程：
一：情景导入
师：同学们喜欢画画吗？
生：喜欢
师：今天数学课老师怎么问道画画了呢？（板书：画）

二：探究新知
1.我会认图
师：我们今天学习数学中的图画，请看这个○代表什么？
生：代表一个西瓜，一个鸡蛋……
师：那可以代表一个人吗？
生：可以
师：那这个圆变大了，又可以代表什么呢？
生：和，总数。
师：图形可以代表很多东西，那同学们看这些图形代表什么呢？（课件出示）
生：大括号，问号，去掉。
师：同学们太棒了

2. 我会读图
师：同学们已经学会了认图，那我们一起来看看这图，有多少个三角形？
生：9+6-3
师：这题太简单了，那看下一题，用一句画概括？
生：有三只小猪，一一对应着三根木头。
师：现在再看图，谁又能用一句画概括呢？
生：小猪比木头少一只，反过来说木头比小猪多一根。

3. 我会解图
师：同学们太棒了，已经学会了读图，那我们来看看这图是什么意思？
生：大括号在下面是要求总和，要把左边和右边苹果相加。
师：说的太好了，谁会列算式？
生：5+2=7
师：这幅图的要求的问题是什么呀？
生：大括号在下面有16是总数，上面有9根香蕉，是求另一个数是多少？我们应该要用减法。
师：说的很好，那谁会列算式呢？
生：16-9=7
师：看来这些题对同学们来说太简单了，下面有一题比较难，看你们能不能解释出来？（提醒学生是比多少）
生：这题是要求小明比小红多多少？我们应该用总数减去他们共有的五角星。
师：那算是怎么列？
生：13-6=7

4.我会画图
师：同学们都学会解图，那我们来画图。你们在画时老师有个小小的要求，要用“凑十法”，请同学们在草稿本上完成。看到9想到1，把9凑成10就圈起来。
师：同学们完成的太好了，那同学通还可以用什么办法来做呢？
生：小数凑大数
师：对，那请同学们也在草稿纸上完成。看到6想到4，把6凑成10就圈起来。
师：同学们画到这里觉得难吗？
生：不难
师：那我们接着挑战，那我们现在画一个“破十法”。
生：好

5. 我会图解
师：一队小朋友去春游，从前往后数，小明排第6，从后往前数，小明排第7，这队小朋友一共有多少人？
生：学生画图，从前往后数小明数了一次，从后往前数小明又数了一次，所以要减1.
‚师：亮亮生病了，从上周五就没有来上课，今天他来了，亮亮在家休息了多少天？
师：我们从题中获得了一个信息，还有一个信息在哪里?
生：他今天来了
师：今天是星期几啊？
生：周四
师：请同学们完成画图，列式。
ƒ小朋友摘草莓，哥哥摘了15个，弟弟摘了11个，哥哥送几个给弟弟，他们俩就同样多？
师：同学们在画图的时候要注意一一对应，看看哥哥比弟弟多几个草莓啊？
生：多4个
师：那给几个草莓给弟弟呢？
生：给两个
④师;假如三角形和圆形是同样多，你们看可以吗？
生：不可以，因为三角形减圆形，那就说明三角形比圆形多。
师：那把圆形变成三角形？
生：2个就可以了。

三：课堂小结：
师：今天我们都是用什么解决问题的？
生：数学问题画出来（板书）