资源描述
导 学 案
学科：数学 年级：四 备课教师： 桑海荣 授课教师 桑海荣 审批：
课
题
正负数
三
维
目
标
知识与技能
1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。3、认识负数在生活中的作用
方法与过程
讲授法，合作探究法
情感态度价值观
体会负数的学习与现实生活的联系，更重要的是感悟数学学习的价值。
重难点
体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题
教具准备
多媒体课件，教案，说课稿
教 师 活 动
(环节、措施)
学 生 活 动
（自主参与、合作探究、展示交流）
一、 复习回顾
二、 设问导读
引导学生回忆复习温度的知识
组织学生交流信息。
探索正负数的读和写
前置作业：
一、收集数据，
课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探索负数奥秘的兴趣，了解负数的作用。
汇报收集的情况：
导学过程：
二、认识负数在生活中的作用。
1、通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。
2、说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
1、读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：
＋5、—5、＋500、—100等
2、自主探索正负数的写法。
同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。
（适当提示正数的“＋”可以省略）
教 师 活 动
（环节、措施）
学 生 活 动
（自主参与、合作探究、展示交流）
三、 自学检测
说一说，练一练
四、 巩固练习
练一练第一题
练一练第二题
练一练第三题，
五、 拓展延伸
举例说明。
四、试一试。
1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。
3、你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电 梯的上升与下降等
五、巩固与练习。
(1)通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。
(2)通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。
(3)此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。
“生活中除了课本所讲的，还有哪些地方可以用到正数和负数呢？”
1、“家庭的收入可以用正数表示，支出用负数表示”；
2、“比赛时得分可以用正数、失分用负数”。
[板书设计]：
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5， -2读作负2
0既不是正数也不是负数。
教学反思
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