《1-认识水》教案.doc

1 认识水教案教学目的：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。2、学会使用量筒进行测量。3、尊重证据，用证据来说明问题。4、认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学重点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。教学准备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。教学过程：第一课时教学导入：一、阅读课本，说说你想到了什么？二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？教学新课：一、拿出清水、杯瓶等各种容器。二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？三、学生动手实验，验证自己的猜想。四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸：你能画出容器里水的形状吗？第二课时教学新课：一、提出猜想：1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）3、教师统计学生所持观点情况。二、实验验证：1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？2、学生分小组讨论。3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。5、分组实验，教师指导。6、汇报交流实验结果。三、反思猜想：通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？四、认识量筒：1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。2、小组观察量筒，认识“毫升”。3、介绍量筒的使用方法。4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸：在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？