小学数学北师大2011课标版四年级解方程2-(2).docx

解方程（二）
教学目标 
  1．经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。   2．提高独立思考、合作交流的能力。   3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 
教学重点 
  掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。 
教学难点 
  用方程表示简单情境中的数量关系。 
教学过程 
一、复习铺垫 
1．下面哪些是等式？哪些是方程？ 
5y   36÷x＝978＋9m   10－x＝354＋x＞9   5×7＝35   6y＋6＝48   2x＋3x＝2021世纪教育网版权所有 
2．解方程。 
10－x＝5   x＋10＝20      x＋3＝12      x－11＝5 二、走进新课 
1．等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？ 解：等式成立 
2．请你用发现的规律，解出我们前面列出的方程。 4y＝2000   y＝500 3．解方程。 
（1）x÷3＝9    x＝27 （2）7y＝28      y＝4 4．下列解法正确吗？ （1）x－19＝19 
解：x－19＋19＝19－19    x＝0 

正确解法：x－19＋19＝19＋19     x＝38 （2）3x＝36 
解：3x÷3＝36÷3     x＝12 三、随堂练习 1．解方程。 
（1）6x＝156        （2）3x＝630    （3）59＋x＝120      （4）x÷28＝0 四、小结 
1．等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式成立。 五、作业。 教材P71第5题