人教2011版小学数学三年级平年和闰年-(2).doc

《平年和闰年》教学设计
株洲市实验小学 倪建军

【教学目标】
1、知道平年、闰年的知识；掌握判断平年、闰年的方法。
2、经历比较、归纳的过程，培养学生观察、分析和判断推理的能力。
3、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
【教学重难点】
教学重点：
发现并掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：
经历观察、比较1990--2017年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。
【教具准备】年历卡、课件
【教学过程】
一、复习引入
观察大屏幕上的年历，想一想上节课我们研究了哪些知识。
下面老师说出一个月份，你们回答是大月还是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月
2月是大月还是小月？为什么？
关于年、月、日，你还有什么问题？
二、主动建构
1、认识平年和闰年
出示2015-2016年2月的月历。
观察和比较这两张年历卡上2月的天数，你有什么发现？
与同桌交流：2015年2月是28天，2016年2月是29天。
指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
2、计算平年闰年的天数
平年全年有多少天？闰年呢？
你怎么计算的？
把你的方法与同学交流。
平年全年共有365天；
闰年全年共有366天。
3、探索平年闰年排列规律
课件出示1990年至2017年2月的天数。
上面年份中哪些是平年，哪些是闰年？
学生任意说出一个年份，让老师猜一猜。
老师为什么都能猜得对？
把上面的闰年都标注出来。
观察平年和闰年的分布，你有什么发现？
把你的发现与小组内的同学交流。
每隔三年就有一个闰年，连续四年里就有一个闰年。
3、判断平年、闰年。
根据我们发现的这些规律，怎样判断一个年份是平年还是闰年？
在小组内交流。
单数都是平年；双数有时是平年，有时是闰年；隔一个双数才是闰年；闰年的年份都是4的倍数。
小结：公历年份数除以4没有余数的都是闰年。
指出：关于闰年的特殊规定：
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
举例说明：2000是闰年，2100年是平年。
出示练习：你能判断下列年份是平年还是闰年吗？
4、数学文化
你知道为什么有平年和闰年吗？
请同学们阅读教材 “你知道吗”？
师总结：科学家制作了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，如果还想了解更多关于闰年的知识，可以在家长的指导下上网查一查。
三、巩固练习
1、判断：
（1）、公历年份是4的倍数的都是闰年。 （）
（2）、闰年上半年的天数与下半年的天数相同。 （）
（3）、丽丽是2月29日出生的，她出生的那年是闰年。（）
（4）、闰年的天数比平年多1天。 （）
2、小刚今年12岁了，但是只过了3个生日，这是为什么呢？他什么时候过第4个生日？
3、某年的二月份有5个星期一，这一年是平年还是闰年？
四、全课总结
谈谈这节课你有哪些收获。