1、角的初步认识教学目标： 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点： 借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角、
2、钝角的基本方法。学生学习过程：一、导课。 今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？例如：角是尖尖的，角有两条直边。 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！ 课件出示练习题。 说说哪些是角？哪些不是？四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？ 大家仔细观察，这两个角有什么特点？ 这就是直角，找找教室中的直角。五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ 课件出示。六、回忆乘法口诀。 儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。七、课后思考 一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。八、教师总结。与小灵通再见。作业设计：自己制作一个角；找生活中的角
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