人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法《整理与复习》.doc

教学课题：“除数是一位数的除法”《整理和复习》
教学内容：教科书第33—35页的内容。
教学目标：
1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：
1.先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？
2.再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？
例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？
3.根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：

3.教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
三、 知识应用。
1.完成教材第33页练习题.（课件演示题目）
学生独立分析，然后解答。
提问：
（1）这3道题的解答有什么共同点？
（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？
（3）说一说口算、估算、笔算的过程。
2. 完成教材第34页练习题七第1题.（课件演示题目）
（1）让学生用最快的速度独立写成，教师巡视指导。
（2）小组相互检查
3.口算（课件出示题目）
开火车口算
4.笔算（课件出示题目）
505÷5= 364÷7=
学生练习本做，教师巡视指导。
【设计意图】通过多样的练习，进一步巩固本单元所学知识，形成技能。并能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。