小学低年级特色班集体建设初探.pdf

142工作案例德育工现代教学2023/1516小学低年级特色班集体建设初探文/沈维“人之立身，惟在德行”，育人为本是教育发展的本质要求。作为一名小学班主任，笔者在建班育人过程中，以中小学德育工作指南（以下简称指南）为指导，以上海市金山区海棠小学“星”教育理念为依托，通过“一轴五芯”特色班级建设，将班级打造成为“明理善学，尚美乐创”的班集体。其中，“一轴”是指“班级文化轴”，以班级成员的言行举止、班级人际环境、班级风气为主体，以班级环境创设、各类特色活动为依托，形成一条有班级特色的“班级文化轴”；“五芯”是指“自主芯”“文化芯”“管理芯”“活动芯”和“协同芯”，“自主芯”是指学生自我教育、自我管理，“文化芯”是指班级特色文化建设，“管理芯”是指有计划、有组织并依托相应制度进行班级管理，“活动芯”是指围绕班级特色组织各类活动，“协同芯”是是指家校社协同形成育人合力。我们将中队命名为“锦鲤”中队，就是希望学生能够学习“小鲤鱼跳龙门”的顽强精神，在学习生活中做到乐观自信、崇文通理、迎难而上，成为具有文化自信的新时代少年。一、分析班情学情，确立班级建设与学生发展目标建班初期，了解班级学生的各方面情况尤为重要。班级共有4 5 名学生，其中2 3 名男生、2 2 名女生。总体而言，学生的兴趣爱好广泛，大部分学生乐学善思、思维活跃，有较好的学习习惯；还有一部分学生的学习目标不明确，学习方法不当，学习习惯较差，学习基础较为薄弱。在家校协同育人方面，班级家委会自成立以来，为教师与家长之间架起了沟通桥梁，大部分家长都能够积极配合学校以及班级工作，提供各种资源，丰富学生的课余生活。但是，有少部分学生的家庭教育存在问题，有的家长对自己孩子的学业不重视，有的家长溺爱孩子，不能正视孩子身上存在的问题基于以上班情学情，笔者制订了育人总目标和分年级目标。具体而言，育人总目标为：通过“一轴五芯”班级建设，打造明理善学、尚美乐创的班集体，使学生成长为“懂礼仪、善学习、重合作、能创造、有责任感”的新时代好少年。根据一至五年级学生的身心发展特点和成长需求以及建班育人规律，将班级发展分为基础期、成长期、发展期、创新期和质变期五个阶段，每个年级各有侧重，促进学生全面发展(见表1）。二、着力打造班级特色，探索有效策略指南明确提出课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的六大德育实施表1“锦鲤”中队分年级发展目标年级班级发展阶段学生发展目标目标设定一年级基础期懂礼仪（规范）加强对学生的行为规范指导与训练，使学生养成良好的学习与生活习惯二年级成长期善学习（求知）使学生能在教师和家长陪伴下逐步养成自主学习的好习惯三年级发展期重合作（团结）引导学生学会与他人合作，培养团结协作精神，提升自主管理能力四年级创新期能创造（发展）激发学生的学习内驱力，培养学生的思维力、想象力和创造力五年级质变期有责任（奉献）引导学生学会感恩，坚定理想信念，培养学生的责任意识与担当精神143工作案例德育工2023/1516现代教学途径和要求。聚焦“一轴五芯”特色班级建设，笔者带领学生进行实践探索。(一)采用“锦鲤一日班长制”，实现学生自主管理在传统班级中，负责班级事务的只是少部分学生，这不利于全体学生产生对班集体的归属感以及建设班集体的责任感与使命感。对应“自主芯”建设，笔者经过与学生协商，尝试在班级中采用“锦鲤一日班长制”，即班级中的每一名学生，以学号为序，每人担任一天的班长，履行班长职责，参与班级管理，负责该日各项班级事务，要求学生以身作则，严格要求自己，为班级管理献计献策，表现极为突出的学生可被吸纳为常务班干部。如此，全体学生都能积极参与班级事务。与此同时，加强学生自主管理，提升学生对自我的认知，引导学生针对自己的行为表现及时总结与反思，设立“锦鲤说”信箱，鼓励学生写下自己的所思所想并投入信箱，促进师生沟通。每日、每周，笔者会定期向学生反馈班级情况及学生个人表现，引导学生之间团结友爱、互相帮助，使学生从学会“自己的事情自己做，自己的事情自己管”到关心及助力班级发展，营造温馨和谐、积极向上的班级氛围。(二)打造班级“锦鲤”文文化指南强调，要建设班级文化，增强班级凝聚力。为此，我们对应“文化芯”建设，以构建“锦鲤”文化作为班级文化建设重点，设计与“锦鲤”相关的班名一“锦鲤”中队；设计“锦鲤”中队班徽（见右图）；班级目标争做“明理善学、尚美乐创”的“小锦鲤”；班级口号“体验成长过程，享受生命快乐，一跃龙门，做最优秀的锦鲤”。与此同时，结合班级特色布置班级墙面，让教室里的每一面墙都能发挥育人作用。0dr0ua图“锦鲤”中队班徽(三)加强“锦鲤”小干部建设指南强调，要制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。根据班情和学情，我们对应“管理芯”建设，主要通过“锦鲤”小干部建设来促进学生进行自我教育和自我管理。具体而言，涉及以下几条路径：1.促进岗位赋能式自主管理围绕“鱼化龙”班级特色小岗位建设（见表2），设立一系列班级岗位，采用岗位轮换的方式，加强对班级的每日管理，及时反馈与总结，实现学生自主管理。2.落实“班级议事制度”笔者带领学生实施“班级议事制度”，通常会依托各种形式的班会，与“小锦鲤们”共同商议班级事务，提升学生的班级主人翁意识。比如，在为班级特色小岗位起名时，笔者就利用班会课时间与学生共同商议，怎样让班级特色岗位名称与众不同。这表2班级特色岗位设置（部分）常规岗位名称特色岗位岗位职责规范落实标准反馈评价督促同学做到校1.每周一提醒同学，每周二检查同学的校1.每周二或学校活动时按“礼仪美美鱼”服穿着规范，指服穿着情况，有必要时进行个别提醒照相关要求穿好校服礼仪督促员“仪表堂堂龙”甲、头发保持干2.督促同学勤剪指甲、勤洗澡，保持个人2.自觉主动地做好个人卫净整洁卫生生的管理工作1.每天早晨按照各门学科安排，带领同学1.晨读无杂声、朗读声音“早读管理鱼”带领同学认真参进行早读响亮早读管理员“阅读带头龙”与晨读2.管理班级早读时的纪律等情况，并及时2.同学不随意离开座位或与学习委员进行沟通说话1.负责广播操路队和纪律检查1.早操排队快、静、齐，出管理督促同学积“健康示范鱼”2.负责眼保健操时的纪律检查，并帮助同操规范整齐两操管理员极参与早操、眼“两操棒棒龙”学纠正错误动作2.眼保健操和课间操人人保健操和课间操3.负责课间操的纪律检查做，动作标准工作案例德育现代教学2023/1516些“亮化”的小岗位名称和荣誉称号都是师生头脑风暴、集思广益的成果，比如，设立“健康示范鱼”“课后纠察鱼”“节能责任鱼”“护绿管理鱼”等特色岗位，待学生经过岗位锻炼并获得“合格”评价后，即可以赢得“两操棒棒龙”“文明自律龙”“节能妙妙龙”“护绿佳佳龙”等相应的荣誉称号，充分体现“鱼化龙”的奋进精神。生动形象的岗位名称、具体明确的岗位职责，促使学生在履行岗位职责时有了方向和动力，从而提升班级自主管理实效。3.建立“锦鲤成长档案”为了更好地满足学生个性化的成长需求，我们为班级每一名学生建立了“锦鲤”成长档案”，里面包括学生的自我介绍、自我发展目标、教师成长寄语、个人成长足迹等，并采用多元化的评价手段，及时记录学生成长的点滴。(四)开展“锦鲤”主题教育活动指南提出，要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。围绕“活动芯”建设，我们重点依托校园特色活动和“锦鲤”特色劳动教育活动展开。1.校园特色活动聚焦学校组织开展的“星天地”项目化学习、“小海星致敬大中国”系列活动，以及读书节、英语节、科技节、艺术节、运动会等，鼓励和陪伴学生积极参与各项校园特色活动。比如，2 0 1 5 年学校建立“星天地”职业体验中心，涵盖“中银海星银行”“小海星消防局”“滴滴乐交警队”“星辰园艺坊”“甜心小筑”等2 0 多个不同职业体验馆。我们结合生涯教育主题，组织学生在该中心体验警察、消防员、银行职员、园艺师、拍卖师、甜点师等职业岗位，让学生初步接受生涯启蒙教育，帮助学生更好地认识自我、了解社会，培养学生包容、合作、独立等优良品质。2.“锦鲤特色劳动教育活动为充分发挥劳动的综合育人价值，聚焦劳动教育，班级组织开展“小鲤鱼”跃龙门一传统节日我知晓”“小鲤鱼”勤劳动一简单劳动我会做”“小鲤鱼在渔村社区活动我参与”等一系列活动。其中“小鲤鱼 跃龙门一传统节日我知晓”活动以中国传统节日为主线，引导学生学习与传统节日文化相关的内容，以小组合作的方式制作传统点心、手工作品等，并与他人分享，深化中华优秀传统文化教育，培养学生的协作能力、创新能力和动手操作能力。又如，“在小鲤鱼在渔村社区活动我参与”活动中，由家委会牵头，整合利用各类资源，带领学生走出校园、走向社会，积极参与各项社会实践活动，培养学生的实践能力、责任意识和担当精神。（五）组建“锦鲤”家长智谋团指南进一步提出，要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。为了形成家校育人合力，我们根据班级建设目标和学生发展目标，对应“协同芯”建设，组建“锦鲤”家长智谋团，鼓励家长积极参与班级各项事务，促进家校沟通，发挥家校协同育人作用。笔者通过日常与家长沟通以及相关调研了解到，班级家长来自各行各业，于是便邀请家长参与班本课程建设，发挥其专业所长，打造班级特色课程，涉及“航空航天”“汽车博物馆”“医务急救”“插花”“衍纸”“香氛”“烘焙”等课程，鼓励亲子共同备课和讲课，在丰富班本课程内涵的同时，增进亲子之间的感情，为学生提供良好的成长环境。三、班级建设成效在打造特色班集体的过程中，笔者积极贯彻“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，坚持全员、全程、全方位育人，围绕“班级文化轴”的运作，使班级管理自主化与民主化、班级活动系列化，使学生的自主能力有了较大幅度的提升，培养学生求真务实、勇于进取、善于创新、乐于奉献等良好道德品质，在一定程度上达成了“懂礼仪、善学习、重合作、能创造、有责任感”的学生发展目标，打造出了明理善学、尚美乐创的班集体，逐渐形成锦鲤”班级文化品牌。（作者单位：上海市金山区海棠小学，上海，201508）