乡村学校教科研难题的破解.pdf

68治理STRATEGY乡村学校教科研难题的破解文 吴红艳学校的发展离不开教育科研，教育科研是学校的核心竞争力、教育创新的基础，是学校改革与发展的不竭动力。自新课程改革实施以来，农村小学的科研工作得到有力加强，农村小学教师表现出前所未有的科研积极性。这景象让人欢喜让人忧：喜的是掀起科研热潮；忧的是科研流于形式，漠视内容，重现象轻实质。若任由这种趋向发展下去，乡村学校教育科研不仅不能获得应有的成效，还会导致教育科研偏离正确的方向。基于本人多年的乡村教育教学工作经历，本文尝试就目前乡村学校教育科研存在的难题及其破解进行了探讨。乡村学校教科研存在的难题教科研目标与方向迷糊。教育科研是为教育变革的有效开展提供科学的实践依据和找寻可行的路径与策略，进而不断地提高学校教育教学品质的。但乡村小学教师的教育科研目的并非如此，在学校层面，职能部门弄不清常规工作与教育科研的区别，方案存在盲目性，施行存在随意性；其中负责教科研的处室所开展的教科研活动多是为了应 吉林一乡中心小学校学生在操场上玩耍69EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育付上级检查，实实在在地开展的研究性活动较少。在教师个人方面，多出于个人的需求或兴趣，趣味来了专心致志，趣味没了就不了了之，没有明确的目的性。另外，虽然有不少的农村中小学教师看似在热情地“搞科研”，但是其趣味却不是在钻研上，而是为了满足某种需要的必定抉择，如仅仅为了年度考核、评优晋升等。教师教科研知识与能力不足。乡村教师的教育科研能力较为薄弱，多数教师心有余而力不足。教师们对教育科研知识知之甚少，常把教育科研看作是一个非常“神秘”的事物，觉得只有那些专家学者才有资格进行科学研究。常常出现申报书内容不完整，论证活页出现实名，题目、目标、内容、成果不对应，重复研究较多，研究过程开展两头紧中间松等问题。很多教师认为教育科研是遥不可及的事，从而使教育科研被搁置在一个被遗忘的角落里。破解乡村学校教科研难题的方式端正教师科研的态度，提高科研意识。一位合格的教师必须具有几点最基本的职业本性：专业素质、思维素质、实践素质、科研素质。农村教师也是一样，除了驾驭根本的教育教学方法之外，还要酷爱学生，热爱本职工作，具备一定水平的科研能力。针对农村学校大部分教师对教科研漠不关心，以为教科研只是专家的事情这种意识，学校可以通过教师会议、全校大会和带领教师阅读相关书籍等方式强调教科研的益处，指出现代社会要求教师务必搞好教科研，引导教师意识到做好教科研就是对自身的教学不断反思、不断总结，提升自己教学水平的最好形式，是指导教师走进新课程以及教学改革成败的关键。发挥党员及班子成员的先锋模范作用，要求学校班子成员，仔细认真做好教育教学和管理等本职工作的同时，要带头钻研教科研工作，积极承担课题研究，充分发挥其带头模范作用。加强科研培训，提升教师科研理论知识修养。广大教师需要进一步明确教育科研在自身专业发展中的重要作用，变“要我研究”为“我要研究”，才能真正焕发内心深处对教育科研的认同和需求，实现教师在教育科研中的主体地位。这就需要增强教师的学习管理，展开多种方式的科研培训，让教师不断提高自己的科学理论水平，更新自己的教育理念。最后通过科研培训，促使教师尽快把外在的教育思维和教育观点内化为本人的教育观点，构成本人对教育独特的看法和了解，从而不断走向教育教学活动的最高境界创造性的教育。立足课堂，让课堂成为科研主阵地。课堂是教师教育教学的主阵地，也是教科研的重要立足点。学校要鼓励教师从课堂教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，把教科研课上成课题研究课，以“人人上优质课”为平台，发现课堂中潜藏的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨，共享成果，共同提高。如学校部分年轻教师课堂组织教学存在一定问题，我们便安排了两位课堂教学经验丰富的中年教师带领几位年轻人选择了以课堂驾驭能力为主的研究课题，通过理论学习，课堂教学活动、研讨和方法指导等方式，让几位年轻教师的课堂管控能力得到了很大的提高。做好校本课程与科研工作的融合。校本课程是学校的特色所在，参与校本课程开发也是教师提升教科研水平的重要方式。学校在开发与实施校本课程“万涛，我的榜样”的过程中，通过校本课程和校本教科研的有机融合，成就教师的成长。学校要求教师在活动中积极参与校本课程研发的相关课题研究，一方面逐步完善校本课程的内容与实施，另一方面可助力提升教师的教科研能力和校本课程开发能力，实现专业能力的持续提升。切实加大教科研经费的投入。学校领导要树立“再穷不能穷科研”的意识，多方筹措资金，加大教育科研投入，把教育科研摆到重要的地位。学校要根据科研计划，从教育公用经费中列出一定比例的经费用于教育科研，才能使教科研活动得到正常开展。总之，教育科研是每一个乡村学校教师教育教学水平提升的基本路径，也是当今教育变革发展的需要。切切实实抓好农村学校教育科研工作，才能让教师的教育教学活动充满创造的热情。作者单位：重庆市黔江区万涛中心小学校