四年级体育教学参考计划2.doc

四年级体育教学参考计划2教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于2020四年级体育教学打算，希望对您有所协助。2020四年级体育教学打算一、学生情况分析小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性开展较好;能掌握根本的单、双脚腾跃方法;正确地跑步姿态和方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自我及别人的学习态度与学习潜力;在游戏、活动中明白得关怀别人、尊重别人。但部分学生的奔跑潜力、腾跃潜力不是非常好，须加强锻炼腿部力量;女生的手臂力量较差，投掷潜力不强，还待加强锻炼;本学期将进一步开展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、腾跃、投掷潜力。让学生在学习过程中去讨论，去理解，去发觉，去制造。培养学生健康和愉快生活的态度和坚强的意志。二、教材分析：小学四年级体育教材以实践教材为主。依照学生的潜力以及学校的条件，体育教材主要选取田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等根底工程，以便使学生跑、跳、投的根本技术得到提高;并挖掘生活中的有用技能。并透过体育锻炼，培养群众主义精神，进展爱国主义教育，加强自决心，为终身体育打下坚实的根底。三、教学目的:1、具有用心参与体育活动的态度和行为：学生将可以乐于参加各种游戏活动;认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动2、获得运动根底知识;学习和应用运用技能：学生将可以在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等;做出根本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻等;平安地进展体育活动。获得野外活动的根本技能。3、构成正确的身体姿态;开展体能(开展柔韧、反响、灵敏和协调潜力);具有关注身体和健康的认识。4、学会透过体育活动等方法调控情绪，学生可以体验并简单描绘进步或成功时的情绪表现;观察并简单描绘退步或失败时的情绪。依照课程目的的要求和学习领域的各个详细的目的，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、欢乐的开展。5、透过兴趣体育，培养学生自主创新、在活动中体验成功的乐趣。6、透过体育锻炼，培养群众主义精神，进展爱国主义教育，加强自决心，为终身体育打下坚实的根底。四、教学措施:1、采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。2、小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以加强学生锻炼身体的效果。3、因材施教，以加强学生的自决心，在运动中享遭到锻炼的乐趣。4、运动技能和体能中等以上的学生可采纳一些分组轮换的方法，由小组长带着进展练习，充分发挥小组长的带头作用。2020四年级体育教学打算一、教学目的：在大纲中，明确地规定了小学体育的目的： 透过体育教学，向学生进展体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面开展，为提高全民族的的素养奠定根底。二、教学目的：1.使学生初步认识自我的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的平安常识，培养认真锻炼身体的态度。2.初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等工程的根本技术，掌握简单的运动技能，进一步开展身体素养，提高身体根本活动潜力。3.培养学习各项根本技术的兴趣和用心性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉恪守规则，团结协作等优良质量。三、教学措施1。学习目的明确，用心自觉的上好体育课。留意听讲，用心学习掌握必要的体育根本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。2.上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提早按老师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。3.不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，遵从指挥，恪守课堂各项规定。4.在课堂上严格执行老师的各项要求，不经同意不得随意挪动器材教具要严格执行老师规定的各项保护措施。5.要保护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按老师的要求如数送还各种器材。2020四年级体育教学打算一、指导思想:随着根底教育改革的不断深化，为了更好习惯课程改革的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，依照我校体育与健康课程施行的要求，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，围绕坚持全面贯彻素养教育方针，推进体育与健康新课程建立校本化、科学化施行为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推行，把体育与健康课程建立、课外体育活动开展、学生体质健康标准施行与“每一天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”进展有机整合;用素养教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德智体美等方面全面开展;面向全体学生，促进学生身心全面开展，用心开展学校群众性的体育活动及竞赛，培养学生的创新精神和习惯社会开展的实践潜力，努力提高体育老师的思想政治素养、爱岗敬业的职业道德和习惯世代开展的专业知识和业务潜力。二、教学目的：运动参与：激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的认识;学会向别人展示自我动作并学会欣赏别人或自我的动作;更好的参加到全民健身的打算当中来。运动技能：做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作、地域性运动工程中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。明白不按规则运动和游戏会导致身体遭到损害;明白在平安的环境中运动和游戏。身体健康：根本持续正确的身体姿态;开展灵敏、协调和平衡潜力;描绘身体特征即说出身体各主要部位的功能、描绘自我的身体特征、比拟自我的与同伴的身体特征。心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有细微难受感受的情况下坚持完成运动任务;对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。理解体育活动对心理健康的作用，认识身心开展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会透过体育活动等方法调控情绪。社会习惯：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德;在体育活动中表现出合作行为即明白在群众性体育活动中如何与别人合作、与别人合作完成体育活动任务。三、教学任务：1、接着抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教学大纲及课程打算，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻炼身体2、加强对体育教学的研究，透过听随堂课，备课笔记和课后小结，老师参加教研活动。3、着实落实新课程标准，用心认真学习新课程。在教学实践过程中，对课程改革经历从理解、逐步熟悉到制造性地施行的过程，与教研组老师应互相学习、交流，共同提高、共同成长的过程。4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动爽朗地开展，在创新精神和实践潜力上有较大的开展和提高。锻炼中关注学生的平安，杜绝事故发生。5、在教学实践过程中，使学生初步认识自我的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的平安常识，培养认真锻炼身体的态度。初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等工程的根本技术，掌握简单的运动技能，进一步开展身体素养，提高身体根本活动潜力。培养学习各项根本技术的兴趣和用心性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉恪守规则，团结协作等优良质量。四、四年级学生的生理、心理特点分析(一)生理发育的特点1、 四年级学生一般为9-10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自910岁开场突增，女生均自8-9岁开场突增，女生均早于男生。四年级学生相比拟较是属于身体发育最快的时期。2、 四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。3、 四年级学生身体素养指标均有提高， 50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键开展时期。灵敏素养开展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。4、 四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比拟大，富弹性，巩固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因而，要个性留意身体姿态的培养和练习前的预备活动。5、 四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且娇嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因而，要多安排跑、跳、投等根本活动潜力的练习，在留意开展大肌肉群的同时，也要留意小肌肉群的开展。6、 四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因而，不易进展过分剧烈或耐久性过大的练习活动。7、 四年级学生的第二信号系统活动逐步占有主要地位，为抽象逻辑思维潜力的开展带给了可能性，因而，要有认识地将体育教学的五大领域目的有机的结合起来进展教学。(二)生心理开展的特点：1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比拟明显。身体练习时容易被新颖的材料所吸引，经常不记得练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜爱，感知动作的要领比拟笼统，容易把相近的动作混淆起来，光阴和空间感较差。2、四年级学生留意力不够稳定，不易持久，有意留意虽有开展，但还非常不完善。集中留意力的潜力较好，交换练习的光阴应操纵在20分钟内。3、四年级学生无意经历还占相当优势，因而，讲解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。4、四年级学生的情感容易外露，爱争论咨询题，容易激动，动不动就提出批判意见，但仍愿意依托老师，期望老师来做主。5、男女生之间开场出现界限，男女生之间容易持续必须的间隔，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的非常近。6、自我评价认识开场构成，担忧自我体育成绩不佳、担忧自我在练习中妨碍群众。开场能分辨同学中体育潜力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批判不当，就不乐意，个性是女生。五、学生根本情况分析：四年级的学生比一、二、三年级学生留意力有了较大的提高，个性是对感兴趣的事物可以做到较长光阴的留意;但留意力仍然容易分散。参加活动的动机依然以直截了当兴趣为目的，喜爱的活动都愿意参加。个性是群众活动，十分乐于表现自我的才能展示本身的价值。因而，在教学中要留意选取多种多样的教学材料，运用灵敏多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能精确的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体育根底，身体素养差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管非常努力，也非常难跟上教学。要求，得不到好成绩，从而丧失决心，产生自卑心理，害怕或躲避体育课，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的理解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们尽管也明白参加体育锻炼可以增进自我的身心健康，加强体质。但他们同时又认为，我不参加体育锻炼，身体情况也可以，也根天性满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参加体育锻炼可有可无，这是造成此刻大部分学生的体质得不到普遍提高的不可无视的实际情况。