人教版七年级下册语文答题方式.doc

-教育精选-人教版七年级下册语文答题方式阅读：（一）某句话在文中的作用： 1、文首句：照应标题（开篇点题）； 渲染气氛（定下情感基调）； 埋下伏笔设置悬念； 为下文（中心）作辅垫； 总领下文； （7）开篇点题；渲染气氛（散文）； （8）埋下伏笔（记叙类文章）； 2、文中句：前后照应； 承上启下（过渡）； 总结上文；开启下文； 为下文作辅垫3、文末句：总照应开头或标题，结构紧密； 卒章显志，揭示中心； 总结全文，深化主题；（二）修辞手法的作用：【（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。】 1、比喻、拟人：生动形象； 【答题格式：生动形象地写出了对象特性。】 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 【答题格式：强调了对象特性】 3、设问：引起读者注意和思考； 【答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；】 4、对比：强调了突出了。5、反复：强调了加强语气。（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？（不能。因为：）1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。2、该词与上文是一一对应的关系。3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳： 1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 【格式：（时间地点）人事。 】2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。【格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）】3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。【格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点】（七）1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2、表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托3、结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），4、修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：5、描写角度：正面描写、侧面描写6、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.7、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉8、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）9、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。10、拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。11、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。12、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。13、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。14、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。15、反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。16、肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.17、动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。18、心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征19、语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。20、环境描写具有以下作用：作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征；作用三:揭示人物心境，表现人物性格；作用四:渲染气氛，烘托人物的情感和思想；作用五:推动故事情节发展。21、顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。22、倒叙：造成悬念，引人入胜。23、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。24、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。25、平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体古诗： 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如【用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然】等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，【把握诗词内容】，可以从以下几方面入手：1、细读标题和注释；2、分析意象；3、品味意境；4、联系作者。第二步，【弄清技巧】：1、把握形象特点；2、辨析表达技巧；3、说明表达作用。第三步，【评价内容观点】：1、概括主旨；2、联系背景；3、分清主次；4、全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是【紧扣要求，不可泛泛而谈】；二是【要点要齐全，要多角度思考】；三是【推敲用语，力求用语准确、简明、规范】。附：易混术语区分：（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 （二）“情”、“志”的区别在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕墨梅“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。 （三）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（四）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。 可编辑