数字化支撑下的岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径创新与实践.pdf

年第 卷第 期总第 期物流工程与管理 教育研究:./.数字化支撑下的岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径创新与实践 许本勇(珠海市理工职业技术学校广东 珠海)【收稿日期】基金项目:中国物流学会课题(编号)【作者简介】许本勇()男广东珠海人硕士高级讲师研究方向:物流规划与设计物流仿真与优化物流信息系统 【摘 要】在“岗课赛证”综合育人智慧物流教学实践中精准把握物流行业智能化发展趋势以复合型物流工匠人生出彩为根本出发点和落脚点融合产教赋能双师提升融合虚实赋能资源打造融通岗课赋能教学效益以虚拟现实为用丰富教学模式 提升学习体验以人工智能为体升级教学内容 提升教学效益创新并实践了数字化支撑下的岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径提升智慧物流教学质量畅通师生发展通道增强智慧物流职业教育的认可度和吸引力【关键词】数字化岗课赛证智慧物流人才培养模式【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】()()【】“”.【】背景与问题在中职智慧物流教学中普遍存在师资薄弱、资源滞后、岗课脱节的问题 师生成长有堵点基于产教融合平台提升双师的功能有待挖掘资源建设少亮点基于虚实融合环境创新模式的资源有待完善岗课融通有难点基于岗课融通模式的路径有待探索 主要做法与经验结果:通过理念创新畅通了智慧物流师生发展通道提升了双师养成了工匠图 基于产教融合促进师生成长第 期许本勇:数字化支撑下的岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径创新与实践.双师型教师发展教师在行业智能化升级和专业数字化转型趋势下和过程中“准确识变、积极应变、主动求变”激发教师内在动力强化教师能动作用教师跨界校企在对外服务企业智能化升级过程中历练专业技术能力通过解决企业痛点打通合作堵点建立了校企利益共同体在对内服务专业数字化转型过程中锤炼教科研能力通过解决学校难点打造合作亮点建立了校企育人共同体在产教融合循环互促过程中发展为慧心巧手的双师型教师.工匠型人才成长学生认知水平阶梯上升 通过观看智慧物流企业虚拟演示 真实运行有了“看山是山看水是水”初级认知通过管理智慧物流企业虚拟运营 真实运营有了“看山不是山看水不是水”高级认识通过设计智慧物流企业虚拟方案 落地物流企业真实方案有了“看山还是山看水还是水”更高级认识 学生认知水平不断进阶学生技能水平阶梯上升 从智慧物流企业自动导引小车、自动分拣线等操作层运用基础能力阶段到智慧物流企业管理等运营层运用核心能力阶段再到设计层运用创新能力阶段 学生技能水平不断进阶学生成长阶段阶梯上升“守”:夯基培元跟着老师有一学一“破”:赋能固本有所提升“离”:拓展提升有所创新且自成体系 学生成长阶段不断进阶 主要做法与经验结果:通过技术创新自主开发了基于人工智能 虚拟现实的实践环境库 教学资源库支撑了物流岗课赛证综合育人模式实施路径.自主开发了系列化、模块化、层次化、个性化的三维、动态、可交互的场景库 环境库岗课赛证将很好地根据产业转型升级需要对接行业企业人才需求 通过改善教育教学条件特别是实训实习环境确保学生能够在基于企业真实职业环境和岗位任务的环境中进行实习实训提升综合职业能力增强毕业生对职业岗位的针对性和适应性图 理、实一体化环境理、实、虚一体化环境 基于人工智能 虚拟现实开发平台根据职业教育发展规律和学生认知规律针对岗位需求和课程特点以广州邮政、天津中粮、广交医药、珠海机场、上海洋山港等典型物流企业为原型自主开发了基于物流人工智能教学内容的系列化、模块化、层次化、个性化的三维、动态、可交互的虚拟情景自主开发 自动导引小车、码垛机器人、自动分拣线等的典型设备的虚拟实训场景 个自主创设邮政、医药、电商、烟草等典型行业的虚拟实习环境 个.情景从真实到虚拟学生在课堂“运行”模块化、系列化的智慧物流场景环境通过自主体验认知智慧物流企业的空间布局、流程设定、岗位设置、设备选用、参数调试等通过激发学习兴趣提高观察能力.过程从演示到交互学生在课堂“交互”动态化、交互化的智慧物流场景环境通过自主操作探究布局空间、设定流程、设置岗位、选用设备、调试参数等通过丰富学习体验提高动手能力.结果从统一到个性学生在课堂“重塑”个性化、差异化的智慧物流场景环境通过自主搭建物流模型不同解决方案输出不同运行结果通过个性化学习提高想象力.评价从单一到多元完善以学习者为中心的课程教学评价体系评价主体从自评、互评、师评的事后定性评价转向软件实时定量的评价评价方式从结果性评价转为形成性评价.匠心打造了丰富实用、特色鲜明、体系完整、开放共享的虚拟仿真教学资源库自主开发周边教学资源 通过教材编写、学案撰写、微课程开发等方便学生学习和教师教学表 理实虚一体化实践典型案例教学环节实践教学场所实践教学环节实践教学项目实训学校机房虚拟场景实训学校实训基地真实场景实训 自动导引小车作业输送线作业机器人作业有轨机器人作业巷道堆垛起重机作业铁轨滑车作业升降机作业装货卸货平台作业摞放机作业转向台作业吊车作业散货货架作业移动式货架作业多元吊车货架作业流利式货架作业驶入式货架作业旋转式货架作业实习学校机房虚拟环境实习珠海理工物流实训中心广西城市职业大学物流实训中心华南理工大学物流实训中心电商物流中心(原型电商物流中心)快递物流中心(原型广州邮政)粮食物流中心(原型天津中粮)医药物流中心(原型汤臣倍健)保健品物流中心(原型广交医药)智能无人化物流中心(原型日本大福物流)智慧物流中心(原型烟草物流中心)物流工程与管理第 卷实习企业实习基地真实环境实习药房自动发药系统(原型珠海人民医院)飞机起飞智能调度(原型珠海机场)飞机着陆智能调度(原型珠海机场)无人化码头智能搬运系统装船作业(原型洋山港)无人化码头智能搬运系统卸船作业(原型洋山港).环境开发和资源打造支撑了岗课赛证综合育人实施路径创新在建成实体实训基地 实习基地的基础上拓展了虚拟实训场景库 虚拟实习环境库学校教学情景与企业工作情景合二为一 在拓展实践空间 提高实践安全 降低实践成本 提高实践效率 丰富实践内容的同时支持学生体验式学习 个性化学习 探究式学习 生产性学习 实时化评价以学生为中心 以行动为导向 以任务为载体突破实践难点提升实践质量实现了智慧物流教学内容智能化 教学形式数字化支撑了人才培养模式实施路径的创新与实践图 智慧物流虚实融合教学实践 主要做法与经验结果:通过路径创新精准实践了岗课赛证综合育人模式突出了物流职业教育的实践性.以岗定课精准对接校企两个主体、两个资源增强了物流融通课程的针对性物流行业智能化升级需要物流人才高质量发展 现代物流需要掌握物流的规划、管理、运营、技术不同阶段、层面的综合知识、技能、思维的物流复合型、实战型、创新型人才 因此需要根据物流岗位实际需求确定物流人才培养方案提升了物流人才供给质量物流专业数字化转型满足物流人才高质量发展 针对物流专业教师实践能力滞后于智慧物流行业发展、毕业生难以适应智慧物流岗位要求的问题通过解决企业痛点打通合作堵点建立校企利益共同体和校企育人共同体以互利共赢为合作原则以培养复合型、实战型、创新型物流人才为合作目标在产教融合循环互促过程中养成了工匠.以岗定课精准对接虚实两个环境、两个环节增强了物流融通课程的适应性融合虚实两个教学环境融合理实两个教学环节 对接虚拟性、生产性的“校中厂”校外实习基地两个环境在优选汤臣倍健、丽珠医药、创智科技等物流智能化水平高的企业作为实习基地的基础上增加虚拟性、生产性的“校中厂”实践环境、环节和任务 多样化实践情景、模块化实践任务、个性化实践过程、层次化实践目标实现了学生所学即所用、毕业即上岗的人才培养目标图 校企合作实现岗课对接 实施智慧物流教学内容升级 岗课赛证综合育人模式创新的路径 在升级传统物流教学内容为智慧物流教学内容的基础上同时升级传统育人模式为岗课赛证综合育人模式以课程建设为推进“岗课赛证”综合育人的核心工作、基本抓手以标准对接为引领以内容对接为基础促进学生虚拟实践与在岗生产的有机统一与高度融合实现教学过程职业化、教学内容实践化、教学模式综合化推动课堂革命实现了学生从学校到企业零距离就业的人才培养目标图 内容升级融合模式升级 创新与特点.理念创新理念引领 精确把握物流智能化和专业数字化趋势精细实践岗课赛证综合育人智慧物流人才培养实施路径精准融通岗课以产教融合促进双师成长为突破口以双师成长促进产教融合为着力点师生物流解决方案直接服务于区域经济和产业经济企业实现降本增效学生掌握真才实学 创新以数字化支撑岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径行物流师生出彩之道第 期许本勇:数字化支撑下的岗课赛证综合育人智慧物流人才培养模式实施路径创新与实践机制创新 健全岗课融通机制提升物流复合型人才培养质量 第一明确双师“岗课”融通主体责任第二建立健全“岗课”融通目标激励机制第三建立健全“岗课”综合育人工作评估考核机制.技术创新教学环境新 从实体环境转向虚实融合 以虚实融合为钥习物流人工智能之技 通过优化数字化教学资源供给增强职业教育适应性教学模式创新 在真实实训前增加了虚拟实训教学环节在顶岗实习前增加虚拟实习教学环节 对接虚拟性、生产性的“校中厂”与校外实习基地虚实两种环境支撑了理实虚一体化实践教学评价创新 完善以学习者为中心的课程教学评价体系教学评价主体从学生自评 学生互评 教师点评的事后定性评价转向软件实时定量评价教学评价方式从结果性评价转向形成性评价.路径创新师生成长路径创新 教师从“站稳讲台”到“跨界校企”成长为慧心巧手的技术型和教科研教师学生成长阶段从“守”到“破”再到“离”成长为智慧物流的能工巧匠岗课融合路径创新 以数字化为支撑在升级为智慧物流教学内容的同时创新实践了岗课赛证综合育人模式实施路径 应用推广效果具体成效:在新理念的引领下人才培养质量持续提升自主开发实践环境软件 个申请软件著作权 个制作微视频 个教育部物流行指委教学成果奖评审获一等奖 个、二等奖 个教育部信息化教学大赛二等奖 个教育部教育技术与资源发展中心的全国教师教育教学信息化交流活动获全国一等奖 个、二等奖 个、三等奖 个、创新作品奖 项、典型作品奖 项、研讨作品奖 个教育部物流行指委、全国运输教指委教师能力比赛获奖二等奖 个中国职教学会教师比赛一等奖 个二等奖 个三等奖 个研究省级以上课题 个发表论文 篇 广东省厅和广东省职教学会教学能力大赛一等奖 个、二等奖 个广东省教育厅软件评审一等奖 个、二等奖 个三等奖 个编写教材 本市优秀教师 个广东省学生技能大赛一等奖 人次二等奖 人次三等奖 人次教学资源和人才培养模式推广:在哔哩哔哩、腾讯课堂、网易云课堂 个主流网站推广了教学资源点击数超.万人才培养模式入选省、市、校的职业教育质量报告并在 所中高职院校进行了推广得到了教育行政部门的权威认可和教育同行的广泛认可 在珠海特区报和珠海市理工学校公众号上做了一定推广反哺企业智能化升级:老师引导学生为物流企业“把脉问诊”在“电子沙盘”推演解决方案帮助企业降本增效和智能化转型升级服务于区域经济和产业经济取得了良好的经济和社会效益在珠海物流与采购商会召开的智能仓储工作座谈会上分享了经验反哺专业数字化升级:把实战方案引用到教学中实现校企共同育人 结语“岗课赛证”综合育人改变了现在产教融合融而不合的现状生动实践了数字化支撑下企业智能化和专业数字化双向赋能共同提升助力了双师型教师发展和工匠型人才成长不忘初心、砥砺前行不断深化“岗课赛证”综合育人模式路径实施提升育人质量以培养适应新时代要求的智慧物流复合型高质量人才参考文献 曾天山.试论“岗课赛证”综合育人.教育研究():.周琳.“岗课赛证”下的电子商务专业人才培养方案研究.教育研究():.和光.兰州石化职业技术大学岗课赛证四元融合的“双师型”教师发展路径.职业技术教育():.(上接第 页)能力与团队协作能力 除每周组织实训楼卫生清洁外物流学子暑期助农社会实践团队自 年至今已经连续多年去往基层调研与多地达成校政企合作助力乡村振兴事业每生中至少一次就业创业帮扶搭建一个发展平台 职业导师分层分类、一生一档为每位学生提早进行职业规划针对性推荐一个就业岗位或提供一种创业指导推动学生培育创新能力与自我管理能力 物流、快递专业近三年毕业生就业率超过 真正实现学有所用学以致用 结语至今为止“三进一融”育人改革职业导师进班级“五个一”目标帮扶计划取得一定实效学生就业率、就业专业匹配度、企业用人满意度均位居学校前列 大量学生已经实现岗位晋升为物流行业人才储备提供有益补充 正是基于企业岗位调研对标企业用人需要在产教融合中做好人才培养工作围绕学生发展需求和成长规律创新育人模式深化校企合作强化工学结合不断提升人才培养质量以期为区域社会经济发展培养更多高素质技术技能型人才参考文献 杨震.高职院校“三进一融”育人模式研究.学校党建与思想教育().何承云.基于“三全育人”理念的高职院校“三进一融”育人模式研究.武汉交通职业学院学报().李艳.新时代物流人才培育现状分析及优化建议.智库时代().赵如顾国欣胡辰珺.“双循环”背景下现代物流企业人才岗位需求分析.哈尔滨职业技术学院学报().陈益锋.高素质技能型物流人才需求现状及对策分析.东方烟草报().