人工智能时代期刊编辑数字素养的内涵、特征及培育路径——基于ChatGPT的视角.pdf

教育心理研究D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 3-0 9 6 4.2 0 2 3.0 5.0 1 3人工智能时代期刊编辑数字素养的内涵、特征及培育路径 基于C h a t G P T的视角焦丽珍(清华大学 现代教育技术 杂志社,北京1 0 0 0 8 4)摘 要:以C h a t G P T为代表的生成式人工智能技术对期刊出版行业产生了颠覆性冲击,作为知识生产重要主体的编辑群体需要做出何种改变、提升何种数字素养以及如何做出调整是出版行业需要考虑的重要议题。文章对人工智能时代期刊编辑数字素养的内涵进行了重新界定,提出了人工智能时代期刊编辑的适应性特征及要素,访谈了期刊编辑对数字素养的认识和实践,最后提出了人工智能时代期刊编辑数字素养的培育路径:重视数字化转型培养期刊编辑的数字认知和敏感性、提供数字化培训增强期刊编辑的数字知识和技能、营造数字化编辑实践氛围增加期刊编辑的实际经验、加强数字伦理培养提升期刊编辑的规范意识、鼓励创新思维提升期刊编辑的数字创新能力。关键词:生成式人工智能;期刊编辑;数字素养;特征要素;培育路径O S I D:中图分类号:G 4 3 4 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 3-0 9 6 4(2 0 2 3)0 5-0 0 8 0-0 6 一、问题提出生成式人工智能(A r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c eG e n e r a t e dC o n t e n t)是具备生成创造能力的A I技术,其可以自主生成、创造新的文本、图像等数据,也可以开启科学新发现,创造新的价值和意义1。而C h a t G P T(C h a tG e n e r a t i v eP r e-t r a i n e dT r a n s f o r m e r)是一种基于人工智能技术的能与用户进行自然语言交互的聊天机器人,它对机器学习自然语言处理的模型进行了扩展,能够读取和学习大量文本数据,并推断文本中单词之间的关系2。C h a t G P T是更加完备的人工智能产品,以C h a t G P T为代表的生成式人工智能技术近年取得飞速突破,相关成果广泛应用于各个领域,对社会各行业都产生了巨大冲击。总结近十余年来人工智能的主要发展历程,可以发现人工智能取得突飞猛进的根本原因在于计算机学习知识、开发利用知识的模式已经改变3。从各类数据资源和语料中快速高效地发现隐藏其中的知识是A I飞速突破的本质所在。以C h a t G P T为代表的人工智能的迅速发展,源于其知识学习能力的大幅提升4,给期刊出版行业带来巨大的变革推动力与风险,同时也带来了很多启示,如计算机解决问题的模式已发生改变,机器学习成为获取解决问题所需知识的重要手段5;深度学习的性能提升,除模型突破之外,更要归功于语料和算力6;自然语言处理的技术已经重写,无监督的预训练对于知识学习有重要价值7;C h a t G P T并不是无来由的横空出世,而是学习能力从量变到质变的重大突破8。(一)C h a t G P T对期刊出版行业的颠覆性影响C h a t G P T对期刊出版行业的影响已经足以要求从业者迅速做出调整。它改变了出版数据的组织方式 从表面信息组织到语义内容组织;改变了出版知识服务的模式 从信息检索到知识问答;改变了期刊出版行业中的质量分析方法 从手工作坊到大规模智能分析。同时,也带来了期刊出版服务的安全问题 须建立风险管控机制;对用户阅读习惯的影响 需要引导人机协同阅读新模式;对传统图书出版工作形成挑战 需要统筹谋划出版行业从业者到内容服务人员的能力与岗位体系。收稿日期:2 0 2 3-0 4-2 9;修回日期:2 0 2 3-0 8-0 4基金项目:河南省高等学校重点科研项目(2 0 A 8 8 0 0 2 9)作者简介:焦丽珍(1 9 8 6),女,山西朔州人,硕士,编辑,研究方向为编辑出版、教育技术。08信阳师范学院学报(哲学社会科学版)J o u r n a l o fX i n y a n gN o r m a lU n i v e r s i t y第4 3卷 第5期 2 0 2 3年9月 (P h i l o s.&S o c.S c i.E d i t.)V o l.4 3N o.5S e p.2 0 2 3 C h a t G P T重在内容生成,而期刊出版重在科学与循证。C h a t G P T主要解决自然语言处理中内容生成问题,但文献出版工作的重点并不在此。出版行业从业者,无论是期刊编辑还是内容供应商,在C h a t G P T时代的突围机会应锚定如何利用人工智能工具进行科学且循证地生产知识,并不断提升自身数字素养、智能素养,以适应人工智能冲击下的各种人机协作场景要求。人工智能时代的到来,以C h a t G P T为代表的生成式人工智能技术倒逼期刊出版工作者及时调整工作的价值取向,寻找自己的优势定位,以找到一条人与人工智能协同发展的有效路径。(二)期刊编辑数字素养特征与培育路径面临时代转向从人工智能技术对期刊出版行业的颠覆性影响可以看出,以编辑为代表的出版行业核心内容生产与供应主体需要回应技术与时代变化的要求,及时感受到工作场景的颠覆性变化、工作内容的改变并做出创造性调整9。期刊编辑作为出版行业的重要角色,需要重新审视自身的数字素养,探讨应具备何种素养特征才能应对C h a t G P T等人工智能技术对职业发展的冲击。数字素养是一个动态循环的系统,其培养应秉持全过程、全人发展的理念。2 0 1 1年1 0月,中央网络安全和信息化委员会印发 提升全民数字素养与技能行动纲要,明确提出到2 0 2 5年,全国公民的数字化适应力、胜任力、创造力要有显著提升,全民数字素养与技能达到发达国家水平1 0。“十四五”国家信息化规划也指出,要把数字化基础能力的发展纳入优先行动。无论是对国家政策的解读,还是学者的理论探索,均指出时代变革要求学术编辑调整发展目标、提升自身数字素养。例如,杜娟在讨论数字时代编辑应具备何种素养时提出,提升数字素养技能是期刊编辑在新时代提升政治素养、提升领域工作者素质、拓展用户思维、更新知识结构、提高自学能力的基础1 1。可见在全球数字化、智能化背景下,期刊编辑面临新的挑战与机遇,如何提升自身的数字素养,应对时代发展趋势,推动期刊可持续发展成为重要议题。本研究将从生成式人工智能时代期刊编辑的数字素养出发进行讨论,在界定“期刊编辑数字素养”的基础上,提炼能够适应A I G C时代的编辑特征,为后续编辑能力的培养和提升奠定基础。二、数字素养内涵及框架(一)数字素养内涵数字素养的界定从来都与时下的技术进展密不可分,国内外有多个组织机构和学者提出的具有代表性的数字素养概念阐释,均建立在对当下技术发展理解与认知的基础上。例如,早在1 9 9 4年Y o r a mE s h-e t-A l k a l a i提出,数字素养是用户在数字环境中有效运用 所 需 技 能 的 能 力1 2;1 9 9 8年,P a u lG i l s t e r在D i g i t a lL i t e r a c y 一书中提到,具备准确理解电脑显示的数字资源及信息真正含义的能力则说明主体具备数字素养1 3;2 0 0 6年,J o n e s-K a v a l i e r认为,数字素养是阅读和理解媒体资源,通过处理、评价和利用数字资源获得新知识的能力1 4。在组织层面,英国联合信息系统委员会(J o i n t I n-f o r m a t i o nS y s t e m sC o mm i t t e e,J I S C)提出,数字素养是个人在数字环境中生存、学习和工作所需掌握的能力1 5。欧盟委员会(E u r o p e a nC o mm i s s i o n,E C)提出,数字素养是在工作、就业、学习、休闲及社会参与中,批判和创新使用信息技术的能力1 6。美国新媒体联盟认为,数字素养是指人类获取和创建数字资源时,所需的解释、了解、理解和利用数字资源的能力,具体包括通用素养、创造性素养和跨学科素养1 7。2 0 1 8年,联合国教科 文 组 织(U n i t e dN a t i o n sE d u c a t i o n n e l,S c i e n t i f i ca n dC u l t u r a lO r g a n i z a t i o n,U N E S C O)提出,数字素养是面向就业、创业,以交流、协作的方式使用数字技术或网络设备,安全、恰当地获取、管理、理解、整合、交流、评估和创造信息的能力1 8,包括媒体素养、计算机素养、互联网素养、信息与通信技术素养和信息素养等。2 0 2 1年,中央网络安全和信息化委员会指出,数字素养是指数字社会公民学习、工作、生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等素质与能力的集合1 9。从以上定义不难看出,无论是在个人层面还是在组织层面,对于数字素养的定义呈现出由点到面、由具体到抽象、从技术应用到思维提升的特点。在数字化转型的浪潮中,期刊编辑需要具备高度的政治责任感与使命感、精益求精的工匠精神。同时,伴随人工智能技术尤其是以A I G C的不断发展,期刊出版也逐步走向数字化,对于期刊编辑来说,无论是选题策划能力、宣传能力,还是沟通和交流形式,均须走向数字化。综上分析,本研究认为“期刊编辑数字素养”是期刊编辑有效运用所需数字技能进行问题解决和提升思维素质和能力的复合型能力,是多种能力的集合。(二)数字素养框架目前,关于数字素养的框架,以美国新媒体联盟、英国联合信息系统委员会和欧盟委员会以及联合国教科文组织等组织所提出的最具代表性。美国新媒体联盟提出通用素养、创意素养以及贯穿于各学科中素养18焦丽珍.人工智能时代期刊编辑数字素养的内涵、特征及培育路径的三维度框架1 7;J I S C对于数字素养能力框架经历了几次变迁,大致经历了从素养到能力的过程,并从 数字素养七成分模型 过度为 数字能力框架,其中数字能力框架主要包括信息通信技术水平、信息数据和媒体素养、数字制作、解决问题和创新、数字交流、协作和参与、数字学习和发展以及数字身份和健康1 5。欧盟数字能力框架经历了不同阶段的变化,以欧洲数字能力2.1版本的8种水平层次、2 1项相关能力较为流行1 6。联合国教科文组织发布的 数字素养全球框架则从操作域、信息域、交流域、内容创建域、安全伦理域、问题解决域、职业相关域几个方面成为推广范围较广、公认度较高的框架(见图1)。图1 数字素养全球框架 全球数字素养框架是全民普实且通用型的框架,目前在教育领域,针对教师数字素养的行业标准、学术研究均已成规模,不同学者对数字素养的分类也提出了不同标准。例如,杨爽和周志强认为可将其分为数字技术使用、数字信息管理、数字内容创造、数字社群构建、数字安全能力2 0;李文娟认为,中小学教师数字公民素养包括数字能力、数字认知、数字行为、数字情感等2 13 3。而作为见证时代变迁、坚守工匠精神、始终勤学不辍的期刊编辑,必须顺应行业之变,无论在出版内容、服务平台、传播形式,还是适应读者、沟通与协作等方面都须与人工智能技术接轨,主动了解数字出版相关知识,掌握新的技术手段,把传统出版的影响力向网络空间延伸,推动内容生产向数据化生产、用户参与生产等方面转变。而目前有关期刊编辑数字素养相关的研究较少,由此本研究尝试挖掘人工智能时代“适应型编辑”的特征。三、人工智能时代“适应型期刊编辑”的特征及表现(一)人工智能时代“适应型期刊编辑”的特征本研究参考联合国教科文组织 全球数字教育框架 形成期刊编辑数字素养指标,并就指标相关度进行调查,最终根据相关度进行排序,去除不相关项,得出期刊编辑数字素养指标体系,共包括表现性和操作性两类特征类型、7类编辑主体呈现方式以及2 6项呈现特征的具体维度。如表1所示,数字时表1 人工智能时代“适应型期刊编辑”的特征特征类别主体呈现具体维度表现性特征具备信息与数据素养能够浏览、搜索和筛选数据、信息与数字内容;能够评价数据、信息与数字内容;能够管理数据、信息与数字内容认同数字安全具备保护设备的意识;具备保护个人数据与隐私的意识;具备保护健康与福祉的意识;具备保护数字环境的意识有意识培育职业相关能力使用特定专业领域的数字技术;解释和运用相关数据、信息与数字内容操作性特征熟练操作设备与软件能够操作数字设备硬件;能够操作数字设备软件利用技术沟通与协作熟练使用数字技术互动;愿意使用数字技术分享;能够使用数字技术参与出版事务;能够使用数字技术协作;熟知网络礼仪;能够较好地管理数字身份愿意参与数字内容创建积极创建数字内容;主动整合和重构数字内容;遵守数字时代的版权与许可;具备一定的编程能力利用技术推进问题解决愿意参与技术问题解决;主动确认需求与技术方案;能够创造性地使用数字技术;明确熟知自身与群体的数字素养差距;具备计算思维28第4 3卷 第5期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2 0 2 3年9月代编辑主体的适应型特征的呈现方式主要包括设备与软件操作、信息与数据素养、沟通与协作、数字内容创建、数字安全、问题解决、期刊编辑相关能力等。可以看出,传统出版行业中的优秀编辑具有适应人工智能时代工作要求与场景转换的品质,通过理性地使用技术,能够避免被技术取代的风险,同时拓展 延 伸 出 以 往 传 统 场 景 中 不 具 备 的“时 代 新素养”。(二)人工智能时代“适应型期刊编辑”的表现为了进一步深入了解A I G C时代“适应型期刊编辑”的特征以及与编辑日常工作场景进行关联,笔者对1 0名期刊编辑进行了相关访谈,1 0名编辑编龄均超过1 0年,并且分别获取过不同等级的优秀编辑荣誉。可以发现,在不同场景中,期刊编辑已经可以从数字技术的应用转变为数字素养的提升,从单一性编辑向复合型编辑转变,具体表现如下:(1)办公数字化。被访谈编辑所在期刊均采用期刊系统采编系统进行办公,包括日常审稿、编辑加工、图片绘制、校对等。(2)沟通、协作数字化。被访谈的期刊所在期刊大部分开通了微信作者群或者网络社群,和作者进行同步沟通,还有个别期刊采用邮件沟通形式;在期刊编辑部内部,对于同一篇稿件的沟通、协作也采用了专用系统或者其他协作平台。(3)宣传途径数字化。在人工智能时代,单纯靠纸质媒介传播已经不足以对内容进行广泛传播,绝大多数期刊已借助微信公众平台等技术手段对内容进行推广,甚至个别刊物开通了抖音号等视频号进行信息传播、内容宣传。(4)走向“科研型”。对于期刊编辑而言,他们在完成稿件审核、编辑、加工的同时,也在不断借助技术手段,强化个人的文献梳理能力、问题提出能力等,用数字技术不断助力个人科研能力的提升,开始从业务型编辑向科研型编辑转变。个别被访对象也谈到,以C h a t G P T为代表的生成式人工智能将对期刊编辑行业带来新的挑战,如作者借助C h a t G P T生成论文或者参考文献将要求编辑有鉴别眼光。另外,期待人工智能技术可为期刊编辑“减负增效”,共创人机协同的美好画面。四、人工智能时代期刊编辑数字素养的培育路径由前文可以发现,期刊编辑在与时俱进的同时,还需要借助外力不断提升个人的数字素养,具体包括重视数字化转型、加强数字化培训、增强数字化实践经验、提升规范意识、提升数字创新能力等方面。(一)重视数字化转型,提升期刊编辑的数字认知和敏感性为了适应数字化时代的变革,编辑们需要重视数字化转型,并积极提 升 数 字 认 知 和 敏 感 性。首先,编辑们应主动关注数字化发展趋势,了解数字技术对出版行业的影响。编辑通过阅读行业报告、关注数字化领域的前沿动态等方式,及时掌握数字化领域的最新发展。同时,还可以参加相关的数字化研讨会、论坛等活动,与业界专家和同行交流,深入了解 数字化转 型 的 重 要 性 和 紧 迫 性。其次,期刊编辑要主动寻求数字化培训和学习机会,努力提高数字技术的应用能力。期刊编辑可以通过参加在线课程、专业培训,学习数字化编辑的基本知识和技能,如数字化排版、数据分析等,还可以利用数字化交流平台,与其他编辑分享心得体会,共同学习、成长。再次,编辑们还需要关注数字化转型对出版伦理带来的影响,并严格遵循相关的伦理原则和规范。由于数字化编辑涉及大量的数据处理和信息管理,因此必须重视数据隐私保护、信息安全等伦理问题。最后,重视数字化转型需要编 辑们具备一 定的前瞻性 和 创 新 意识。数字化时代不断涌现新技术、新模式,期刊编辑要有勇于尝试、不断创新的精神。(二)提供数字化培训,增强期刊编辑的数字知识和技能随着数字化转型的浪潮席卷各行各业,期刊编辑作为出版行业的核心力量,也面临着必须掌握一定的数字知识和技能的挑战。第一,制定个性化的数字培训计划。数字化培训应该针对编辑的现有水平和岗位需求,有针对性地提供所需的数字知识和技能。通过定制化的培训计划,编辑们可以更加高效地学习和掌握数字化编辑所需的工具和方法。第二,与专业数字化培训机构合作。出版社可以寻求与专业数字化培训机构的合作,借助他们丰富的教学经验和先进的培训资源,使编辑们有更多途径接触到最新的数字化编辑技术和行业发展趋势,从而提升其数字化编辑能力。第三,注重实践与案例分析。在培训过程中,出版社可以引入实际案例分析,让编辑们亲身参与数字化编辑项目,通过实践学习解决实际问题的方法与技能。第四,提供持续学习机会。出版社可以定期组织数字化培训活动,也可以鼓励编辑参加在线学习平台,持续学习数字化编辑的新知识和新技能。38焦丽珍.人工智能时代期刊编辑数字素养的内涵、特征及培育路径(三)营造数字化编辑实践氛围,增加期刊编辑的实践经验在数字化转型的浪潮下,知识的学习和技能的掌握需要在实践中不断积累和巩固。首先,鼓励编辑参与数字化编辑项目,并为其提供相应的支持和资源。这些项目可以包括数字化期刊版面设计、数字化出版流程优化、数字化内容分发等方面。在项目实施过程中,出版社要为编辑提供所需的技术支持、培训资源和学习机会,确保编辑们能够充分发挥自己的创意和能力。其次,分享成功的数字化编辑案例给编辑。出版社可以定期组织经验交流活动,邀请有成功经验的数字化编辑分享自己的实践经验和案例。这些成功案例要涵盖数字化编辑的各个方面,如数字化版面设计、数据驱动内容分发、社交媒体推广等。通过分享成功案例,编辑们可以了解数字化编辑的实际价值和应用效果,从而更有动力在实践中不断探索和创新。再次,提供实践导向的培训和训练。出版社可以组织实践导向的数字化培训和训练活动,让编辑们通过实际操作来学习和掌握数字化编辑技能。这些培训应包括数字化编辑工具的实际操作演练、数字化内容生产的实际模拟等内容。通过实践导向的培训和训练,编辑们可以更深入地理解数字化编辑的应用场景和操作方法,提高实际操作能力。(四)加强数字伦理培养,提升期刊编辑的规范意识在数字化编辑的过程中,处理大量数据和信息管理是常见的任务,因此重视数字伦理问题对于期刊编辑至关重要。数字伦理涉及数据隐私保护、信息安全等方面,需要编辑具备相应的规范意识和伦理意识。首先,建立数字伦理指导方针。出版社可以制定一套明确的数字伦理原则和规范,指导编辑在数字化编辑过程中的行为。这些指导方针可包括确保数据的隐私和安全、合法获取和使用数据、尊重知识产权、遵循版权法律等。通过建立这样的指导方针,编辑可清楚知道在数字化编辑中应该如何行事,从而在实践中做出正确的决策。其次,定期组织数字伦理培训。培训内容应涵盖数字伦理的基本原则、典型案例分析以及在实际编辑工作中常见的伦理困境等。通过培训,编辑可以深入了解数字伦理的重要性,学习如何应对数字伦理挑战,并增强对伦理问题的敏感性。此外,培训还可以让编辑之间进行交流互动,让编辑们在交流中分享自己的理解和经验,促进共同成长。再次,建立数字伦理案例库。出版社要收集整理数字伦理相关的典型案例,供编辑参考和学习。这些案例既包括成功的数字伦理应用案例,也要有数字伦理失误的案例。通过案例学习,编辑可以更加直观地了解数字伦理在实际工作中的应用,并通过借鉴他人的经验教训,避免类似的伦理错误发生。(五)鼓励创新思维,提升期刊编辑的数字创新能力在不断发展的数字时代数字化编辑需要具备创新思维,以适应快速变化的环境并寻找更好的数字化编辑方式。首先,设立数字化编辑创新奖励机制。期刊出版部门可以设立专门的数字化编辑创新奖项,以表彰在数字编辑过程中提出创新性解决方案和方法的编辑。这些奖励包括荣誉称号、奖金、晋升机会等,以激励编辑积极尝试新思路、新技术,勇于挑战传统编辑方式,推动期刊编辑的数字化创新。其次,组织创新讨论会和研讨活动。期刊出版部门应定期组织创新讨论会,邀请期刊编辑和相关领域的专家学者共同探讨数字化编辑的创新方向和前沿技术。这样的活动可为编辑提供一个交流和分享创新思想的平台,激发编辑的灵感火花。再次,鼓励实践与尝试。应鼓励编辑在数字化编辑中尝试新的工具、技术和方法,鼓励编辑主动担当数字化编辑项目,允许他们在实践中尝试新的数字化编辑方式,包括使用新软件、应用人工智能技术等。尽管创新可能伴随着风险,但实践与尝试是编辑积累数字创新经验的关键。五、总结与展望数字时代带给出版行业的颠覆性变革,培养数字素养使期刊编辑能够应对挑战并适应新趋势,具有重要的现实意义。培养期刊编辑的数字素养,有利于强化编辑的数字认知和敏感性,使编辑能更好地理解数字化对出版行业的影响,从而提升期刊出版效率,拓展影响力与可及性,推动开放科学实践,加强学术出版伦理与版权保护,促进期刊发展与创新。因此,期刊需要主动加强编辑数字素养培训,使其掌握数字知识和技能,通过实践不断积累经验,鼓励编辑创新思维,勇于探索数字化编辑方式。生成式人工智能作为一种颠覆性的技术正在加速期刊编辑职业的数字化转型与综合素养提升。尽管期刊编辑的数字素养已受到广泛关注,但C h a t G-P T的出现促使研究者和实践者以更深入的视角思考编辑行业的发展和编辑个体的成长,尤其是编辑的素养构成及其框架架构。编辑素养的基础框架引导着 未 来 编 辑 素 养 研 究 的 方 向,具 体 包 括 探 讨48第4 3卷 第5期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2 0 2 3年9月C h a t G P T在期刊编辑工作中的应用、对编辑职业技能的影响、如何借助该技术提高期刊编辑的工作效率等。同时,还包括人工智能时代期刊内容创作、审核与编辑过程中的优势和局限性,以及如何在数字化时代更好地培养期刊编辑的综合素养。通过持续深入探讨这些议题,本文旨在构建适应数字化时代的期刊编辑培养体系,以推动编辑职业的持续发展与提升,以及期刊行业在数字化时代蓬勃发展。参考文献:1 中国通信研究院,京东探索研究院.人工智能生成内容(A I G C)白皮 书E B/O L.(2 0 2 3-0 3-1 7)2 0 2 3-0 8-0 1.h t t p s:/w w w.1 6 3.c o m/d y/a r t i c l e/I 0 2 F 5 L G 9 0 5 1 1B H I 0.h t m l.2 O p e nA I.I n t r o d u c i n gC h a t G P TE B/O L.2 0 2 3-0 4-1 7.h t t p s:/o p e n a i.c o m/b l o g/c h a t g p t.3 张新新,丁靖佳.生成式智能出版的技术原理与流程革新J/O L.图书情报知识:1-9.(2 0 2 3-0 7-1 7)2 0 2 3-0 8-0 1.h t t p:/k n s.c n k i.n e t/k c m s/d e t a i l/4 2.1 0 8 5.g 2.2 0 2 3 0 7 1 6.0 0 3 1.0 0 2.h t m l.4 骆飞,马雨璇.人工智能生成内容对学术生态的影响与应对:基于C h a t G P T的讨论与分析J.现代 教 育技术,2 0 2 3(6):1 5-2 5.5 张爱军,姚莹.主体的异位与回归:生成式人工智能的媒介伦理审视与规制J/O L.信阳师范学院学报(哲学社会科学版):1-1 1.(2 0 2 3-0 7-2 7)2 0 2 3-0 8-0 1.h t-t p:/k n s.c n k i.n e t/k c m s/d e t a i l/4 1.1 0 3 0.C.2 0 2 3 0 7 2 7.1 6 3 9.0 0 8.h t m l.6 秦艳华,闫玲玲,李一凡.媒介可供性视角下生成式人工智能C h a t G P T应用于出版业的对策研究J.出版与印刷,2 0 2 3(7):1-1 1.7 R YAN MC.C h a tG P T:t h en e e d f o r a ne t h i c a l f r a m e-w o r kt or e g u l a t ei t su s ei ne d u c a t i o nJ.J o u r n a lo fP u b l i cH e a l t h,2 0 2 3.D O I:1 0.1 0 9 3/p u b m e d/f d a d 1 2 5.8 焦建利.C h a t G P T:学校教育的朋友还是敌人?J 现代教育技术,2 0 2 3(4):5-1 5.9 王鹏涛,徐润婕.A I G C介入知识生产下学术出版信任机制的重构研究J/O L.图书情报知识:1-1 0.(2 0 2 3-0 7-0 3)2 0 2 3-0 8-0 1.h t t p s:/k n s.c n k i.n e t/k c m s 2/d e-t a i l/4 2.1 0 8 5.G 2.2 0 2 3 0 6 3 0.1 1 1 2.0 0 2.h t m l.1 0 潘燕桃,班丽娜.从全民信息素养到数字素养的重大飞跃J.图书馆杂志,2 0 2 2,4 1(1 0):4-9.1 1 杜娟.数字时代学术期刊编辑素养新论J.东北农业大学学报(社会科学版),2 0 2 3,2 1(2):9 0-9 6.1 2 AV I R AM A,E S HE T-A L KA L AY.T o w a r d sa t h e o-r yo fd i g i t a ll i t e r a c y:T h r e es c e n a r i o sf o rt h en e x t-s t e p sE B/O L.(2 0 0 6-0 4-0 3)2 0 2 3-0 8-0 1.E u r o p e-a nJ o u r n a lo fO p e n,D i s t a n c 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