双减背景下小学语文教学探索.pdf

2022 年第 30 期 52 语 文 教 研 双减背景下小学语文教学探索 周冰艳 苏州市胥江中心小学校 江苏苏州 215000 摘要：“双减”政策的不断实施与深入，在一定程度上缓解了小学阶段学生的课业压力，也要求教师不断优化和完善小学语文教学策略，进一步提升小学语文教学质量，从而达到教学目标，为学生的学习与成长提供重要保障。基于此，本文主要阐述了“双减”背景下小学语文教学的相关内容，以供参考。关键词：双减背景；政策；小学语文；教学 引言 在教育改革过程中，“双减”政策的出台与落实有着非常重要的意义。在“双减”背景下，需要对教育教学模式进行优化，从而减轻学生在学习过程中的课业压力，为培育高素质人才提供有利基础。实际上，在“双减”政策的推进过程中，需要对教学内容进行补充和丰富，并积极转变教学理念，不断提升小学语文课堂教学质量，以此来达到高素质教学目标。1.双减背景下小学语文教学的相关概述 1.1 双减政策 基于“双减”政策，我们需要有效减轻学生在义务教育阶段中的学习负担，即就是在减少相应作业数量的基础上，又不对教学质量造成影响。一般来说，“双减”政策主要是针对义务教育阶段中的学生，并对当前阶段学生的作业数量等进行控制与管理，有效减少作业的数量，提高作业的精度，以此减轻学生课后负担，从而提高学生的学习效率1。对于小学语文教学来说，语文学习与教育不仅仅体现在课堂中，还需要通过课后时间对语文内容进行学习，不断增加语文学习相关的积累量，为教学教育工作的开展提供关键保障。1.2“双减”政策的内涵概述“双减”政策主要内涵在于减轻学生负担，以此提升学生的学习质量。就教育教学的角度来看，需要真正减少学生作业内容、作业形式以及作业时间上的负担，并帮助学生把握好学习过程中的重点内容，促使学生能够在有限的学习时间内提高学习效率2。同时，在“双减”政策下，需要保证学习效率与学习目标的一致性，为学生的综合发展与成长提供有利基础，便于各个学科教育教学工作的有序推进。在语文教学的过程中，要求教师充分尊重学生，积极转变语文教学教育理念，将“双减”政策贯彻到实际的教学过程中，不断提高课堂教育教学质量。1.3“双减”政策中的目标分析 我们需要全面认识到“双减”政策中的目标，并围绕主要目标，有序开展教育教学工作。首先，需要树立幸福学习的目标，充分发挥“双减”政策的关键作用和重要价值。在小学教育阶段，各学科教学结构与教学模式相对简单。而减负的主要目标在于提升学生学习的幸福感和喜悦感，培养学生的学习兴趣，并保证课余时间的学习质量，让学生在实际的学习过程中体会到轻松学习、幸福学习的重要意义。其次，在“双减”背景下，需要在减轻学生课业压力的基础上，有效缓解学生的精神压力，培养学生多方面发展，从而彰显出道德教育的关键价值3。最后，在“双减”政策中，需要以促进学生综合发展为核心，对“双减”政策中各项内容进行推进和落实，对教育教学相关功能进行优化和完善。同时，需要确保各项学习内容的合理性和有效性，在积累教师教学经验的过程中，对教学指导方法进行优化和完善，为学生的全面发展提供重要保障。因此，在“双减”政策下，需要及时明确教学目标，并对语文教育教学方式进行改进和完善，将语文教学的重要作用全面发挥出来，为提升学生综合能力和综合素质提供有利基础。2.双减政策对小学语文教学所带来的影响 2.1 对教师教学要求提高 在“双减”政策下，一定程度上提高了对教师的教学要求。相较于以往教学工作来说，现阶段教师的课后教学压力不断提升4。在“双减”背景下，教师需要全面意识到减负的主要目标，并关注语文作业总量以及作业总时长。实际上，在作业总量减少的基础上，对教学质量的要求却不断增加，这给教师带来了一定的教学压力。这要求教师在语文教学课堂中将教学任务按时完成，并提高教学过程的全面性和有效性，帮助学生能够快速掌握语文学习内容。2022 年第 30 期 53 语 文 教 研 2.2 学生课余时间增多 小学语文学科较其他学科有所不同，需要确保学生有一定的阅读量和知识储备量，从而便于学生学习、写作等，提高学生的语文学习能力。在“双减”政策下，学生课余时间增加了，能够为课后知识的学习提供有利基础。学生在课外学习的过程中，能够一定程度上提升语文表达能力和写作能力，并增强学生的综合学习能力5。为了能够帮助学生及时把握好课余时间，充分利用好课余时间学习好语文，需要教师对其进行积极引导，避免学生浪费时间，增加学生的阅读量，为后续语文课程的开展提供重要保障。2.3 调动语文学习积极性 在“双减”政策下，能够在一定程度上提高学生学习语文的积极性。在减负政策推进的过程中，学生作业总量减少，促使学生课后时间相对充裕，能够使学生得到足够的休息，进而提高学生的注意力和专注力。同时，在此基础上开展教学必然会给教学工作提供身体方面的保障。从另一个角度进行分析，在减负政策下，学生学习处于一种健康轻松的氛围，能够激发学生学习语文的积极性，从而确保语文学习质量，不断提高学生的学习能力。3.双减背景下小学语文教学策略分析 3.1 科学设置教学内容，积极营造学习氛围 在“双减”政策下，需要就小学语文教学内容进行完善，并合理设置小学语文教学内容，在语文教学过程中营造积极向上的学习氛围，在一定程度上激发学生对语文的学习积极性和主动性6。同时，在“双减”背景下，教师需要不断提高教学内容的有效性和科学性，并对实际的教学方式和教学模式进行优化，从而提升语文教学质量。在实际的语文教学过程中，教师应当结合小学语文教学要求和教学任务，对教学内容进行补充和丰富，采取多样化的教学方式，将小学语文教学内容进行全面展现，帮助学生更加直观地了解、掌握小学语文教学内容，促使学生在轻松的学习氛围中增强对语文教学的学习积极性和学习热情。另外，教师需要就教学大纲和教学任务，结合“双减”政策，对教学内容进行适当地补充，在轻松活跃的学习氛围中，培养学生对语文的学习能力，为学生后续阶段的学习提供重要的前提保障。例如，在语文教学过程中，教师在科学设置教学内容的基础上，可以结合生活实际，提高教学的生动性和灵活性。3.2 合理利用教材，创新作业布置方式 在开展小学语文教学的过程中，教师应当加强对语文教材的有效应用，对作业布置方式进行创新和改进，在迎合“双减”政策的基础上，确保语文教学质量。首先，在作业布置的过程中，应当结合生活、贴近生活，提升作业布置方式的可行性和有效性。同时，教师需要把握好学生的身心特点，结合学生的学习能力和生活经验等，将小学语文教学内容与生活素材进行有效融合，推动语文教学工作的开展。例如，在语文作业布置的过程中，可以积极引导学生参与到生活中，做一些力所能及的家务作业，通过实践性的作业活动，提高学生的综合能力。其次，在语文教学过程中，应当因材施教，提高作业布置的层次性和针对性。对于小学教育来说，语文教育是至关重要的。在教师布置作业的时候，应当把握好语文教学的重点和难点，明确语文教学目标，结合学生的基础学习能力和思考能力等多方面内容，凸显出小学语文教育的多样性和层次性特点。同时，语文教师需要在掌握好学生学习能力的基础上，积极完善小学语文教学模式，推动学生的全面发展。另外，需要结合实际情况，做好语文相关的模仿练习、发展练习等等，就基础学习能力相对较弱的学生来说，教师应当选择有针对性的作业方式，提高学生的思维能力和思考能力，激发学生对语文学科的学习积极性和学习热情。最后，教师应当对教学内容进行精心选择，提高布置作业的趣味性和灵活性。在作业布置的过程中，教师应当结合学生的心理状况，按照学生的心理特征，充分激发出学生的学习能力。在教师布置作业的时候，可以以游戏活动为主要内容，帮助学生在游戏中学习，体验学习的乐趣。在小学语文教育教学过程中，由于学生的理解能力、学习能力相对薄弱，教师需要把握好教学中的重点环节和薄弱环节，提高作业布置的灵活性。换一个角度进行分析，教师可以设计一些互动性较强的游戏活动，增强学生与学生之间、学生与家长之间的互动性，在提高学生实践能力的基础上，提高对语文学习的积极性。例如，在完成某一课程学习之后，教师需要结合小学语文教学目标，布置与课程内容相关的作业，帮助学生更好地掌握好小学语文教学内容。3.3 充分尊重学生在教学中的主体地位 首先，在教学过程中，教师需要积极构建和谐平等的师生关系。教学需要掌握好与学生之间的关系。在实际的教学过程中，教师应当活跃课堂教学氛围，确保各项语文教学工作的顺利推进。同时，教师应当从平等的立场出发，加强与学生之间的沟通交流。在教师营造积极轻松教学氛围的过程中，需要采取有效的措施及手段，拉近与学生之间的距离，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而保证语文教学质量。其次，教师需要 2022 年第 30 期 54 语 文 教 研 积极引导学生开展合作学习，并掌握好语文教学过程中的重点内容。在小学教育阶段，教师需要明确小学语文教学中的关键点，促进学生的交流、讨论与合作，并积极处理好语文教学中的教学问题，将学生自主学习融入到实际的教学过程中，最大程度上激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地学习语文内容。最后，在语文教学的过程中，需要提高学生的合作学习能力。教师应当积极引导学生学习语文教学的重点，并引导学生结合教学内容开展讨论与合作，以语文教学中的主要元素以及教学主题，将学习重点和难点进行分解，从而达到语文教学目标。除此之外，在语文教学的过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，提高学生学习的主动性，避免语文教学的单一性和枯燥性，便于教学任务的开展。3.4 提高情境创设的合理性和有效性 对于语文教学来说，教师需要不断提高情境创设的合理性和有效性。在语文教学过程中，有些教学内容对于小学生来说可能过于枯燥和无趣，进而对语文教学质量造成影响，也会对学生学习的积极性造成影响。因此，在语文教学中，教师应当明确教学目标，不断提升学生的积极性和主动性，帮助学生全面融入到语文教学过程中，并从轻松愉悦的氛围中获取更多的语文知识，达到学生的学习效果。同时，教师需要围绕“双减”政策，积极创设符合语文教学要求的情境，达到减负目标。在开展教学工作之前，教师需要提高备课的针对性和全面性，并将语文教学知识点进行整合，采用 PPT 制作的形式，将语文教学内容进行展现，并插入多样化的教学内容，例如，音频、视频以及图片等资料，帮助学生及时了解小学语文教学主要内容，通过创设情境，让学生融入到实际的教学环境中，提高学生对语文教学内容的掌握能力。在此过程中，教师可以设计更多的教学活动，提升学生的团队合作意识和竞争能力，帮助学生树立一定的自信心。除此之外，在开展语文教学工作的时候，应当对语文教学内容进行拓展，提高学生的阅读能力。例如，可以安排学生适当阅读课外内容，通过对中外名著的阅读和理解，增强学生的学习能力和思考能力，如鲁滨逊漂流记、格列佛游记、海底两万里以及朝花夕拾等等，不断拓展学生的阅读视野。3.5 采用多样化课堂评价方式 基于“双减”背景，语文教师更应该把握“双减”政策中的关键内容，并通过教学课件积极引导学生掌握语文教学内容，并做好教学拓展工作。同时，教师需要就以往无效的课堂问答环节、课堂内容枯燥性较强等问题，进行完善与优化，及时避免与语文教学内容无关的内容出现在课堂中。因此，教师需要采用多样化的课堂评价方式，提高课堂练习的有效性和科学性，加深学生对语文课堂内容的掌握和理解，把握好语文教学重点内容和难点内容。教师需要在减轻学生作业负担的前提下，通过对有限的课堂时间，将所要教授的语文内容全面展现出来，并安排好能力培养与测试，确保语文教学中的精讲内容能够在课堂教学环节中有序完成。在此过程中，教师需要按照教学目标和教学任务，针对性地筛选符合语文教学内容相关的练习，在突出教学重点的基础上，有效减少学生的课业压力。在“双减”背景下，教师要在课堂教学过程中，对教学内容进行拆分，并适当安排好课后练习活动，推动学生逐步掌握好语文教学内容，从而达到语文教学目标，为学生的全面发展与成长提供重要保障。此外，教师应当树立正确的教育理念，并掌握好“双减”政策关键内容，把握小学语文教学大纲，积极学习新型的教学模式和教学方式，实现快乐教学、快乐学习。4.结束语 综上所述，小学阶段教育对于小学生的健康成长是至关重要的。在“双减”背景下，小学语文教师应当把握好语文教学中的重点环节和薄弱环节，以科学减轻学生课业压力为主要目标，采取多样化的教学模式和教学方式，高效完成语文教学任务。同时，教师应当积极转变教学理念和教学观念，通过多媒体教学形式，充分利用好语文课堂教学时间，积极营造轻松活跃的课堂氛围，在提高小学语文教学质量的基础上，合理降低小学生的学习压力，推动学生全面发展。参考文献：1王黎明.“双减”政策更应成为回归教育规律的契机J.人民教育，2021（17）:58-59.2张志勇.“双减”背后教育观念的大变革J.湖北教育，2021（24）:87.3钱红艳.“双减”政策落地，新学期中小学有何变化N.南京日报，2021-09-23（A04）.4王宏.小学语文课堂教学增效减负的策略研究J.赤子（上中旬），2017（7）：221.5薛一帆.谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用J.科学咨询（教育科研），2020（2）：195.6马开剑，王光明，方芳，张冉，艾巧珍，李廷洲.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）J.天津师范大学学报（社会科学版）,2021（06）:1-14.