双减背景下初中英语课堂效率提高策略分析.pdf

TEACHINGANDRESEARCH教研之窗双减背景下初中英语课堂效率提高策略分析杨巧玲【摘要】“双减”政策背景下，初中英语课堂需要打破传统的教学理念和方式，针对当前的教学现状，调整教学方式，打造高效的英语课堂。但英语教学中包含了大量的词汇、语法教学，以及复杂的听说读写训练，教师需要根据不同的教学内容，设计相应的教学方案，通过趣味小游戏、情景演练等方式引起学生的兴趣，让学生投入到英语课堂中，进而提升课堂教学的效率和质量。【关键词】双减；初中英语；课堂效率引言：在“双减”政策持续深入实施的背景下，传统单一的教学方式和枯燥低效的教学课堂已经不能适应新的时代发展要求。尤其是初中英语的教学课堂，由于英语课堂需要进行大量的词汇、语法教学，以及反复的听、说、读、写训练，教学内容多且广泛，而传统教学方式单一，课堂枯燥乏味，课堂教学效率和质量都不高。新的教育理念和政策要求初中英语课堂作出新的调整，根据学生的个性特点和具体学习情况，调整教学方式，打造高质高效的英语课堂，达到减负增效的效果。杨巧玲靖远县兴隆中学教师。一、当下初中英语课堂教学现状初中阶段的英语教学作为英语阶段教学中承上启下的重要阶段，在教学上既要巩固小学阶段的教学成果，又要进一步深化英语教学，为下一阶段英语教学打好基础。因此这个阶段需要进行大量的词汇和语法教学，并初步进行系统的听、说、读、写训练，因而课堂的重复性内容较多，无法激发学生的兴趣，而不能更好的投入到课堂学习中，整体的教学效率和教学质量不高。随着“减负增效”理念的提出，初中英语的课靖远教育2 0 2 3.0 4|3 1TEACHINGANDRESEARCH教研之窗后时间被压缩，作业量大大减少，而传统的教学方式需要课内课后一起进行大量的学习训练，以期达到巩固提升的目的。尽管作业量大大较少，学生不用在课后进行重复性的作业训练，可以减轻学生的课业学习压力，但传统的教学方式还没有彻底改变，教学仍旧是教师主导，学生被动接受，参与度不高。作业量减少，而教学计划、教学进度、教学内容并没有作出相应的调整，这种情况下，学生的学习压力反而会不减反增。在词汇、语法、听力、阅读、写作、口语这几个方面的教学上，仍旧是机械式的讲解答题技巧，以及大量的抄写、背诵、记忆，不仅压抑学生的积极性，整体的学习效率也不好。而初中阶段的学生，在记忆力和学习能力上还有一定的欠缺，在某个层面上确实需要教师带领学生进行反复的记忆学习，但长期的机械记忆会压抑学生的天性，损害学生的身心发展，不利于学生的全面发展。因此，如何在减负增效的目的下，根据当前的教学困境作出调整，使用新时代的初中英语教学发展，是教师需要重点考虑的内容。二、提高初中英语课堂效率的必要性“双减”政策要求减轻学生的作业负担的背后，是要求打造高效的教学课堂，通过高效率、高质量的课堂，加深学生对知识的理解，增强学生的学习能力，因而在课后只需要少量的作业就可以达到复习、巩固知识的目的。提高初中英语的课堂效率，让学生掌握高效的学习方法，解放学生的课后时光，丰富学生的生活内容，让学生在轻松、欢快的环境中成长，促进身心健康发展。高效的初中英语教学课堂，以激发学生的兴趣为出发点，培养学生的学习积极性和主动性，可以让学生全身心的投入到课堂教学中，减少注意力分散的情况，有利于整体把握学习知识，形成系统的、全面的英语学习体系，为长久学习英语打下坚实的基础。为了吸引学生的兴趣，引导学生深入的参与到课堂学习中，教师势必要改变教学方式，利用多种教学工具和其他教学方法丰富教学课堂的形式和内容，增加英语课堂的趣味性、生动性、灵活性，为打造现代化新型的教学课堂提供新的方向。新的教学课堂的形成，可以改变以往严肃的师生关系，增强师生之间的互动和情感链接，做到教育以学生为主，教育为了学生。三、“双减”政策背景下如何打造高效高质初中英语课堂初中英语的学习内容分为基础类知识和应用类知识两部分。基础性的知识即掌握词汇、语法，应用类则是听、说、读、写四个板块。掌握词汇、语法是为英语实际应用中的听力、口语、阅读和写作打下坚实基础，而后续的英语应用可以促进对词汇、语法的深入理解。因此，初中英语的高效教学课堂，需要教师在针对当下教学情况的基础上，以打基础和学会应用为教学方向，做出系列的教学调整和改变。（一）改变教学观念，更新教学方式由于受传统教学观念和方式的影响深，课堂教学氛围沉闷，对学生吸引力弱，教学效果差。为了实现“双减”政策“减负增效”的目的，教师需要及时作出调整，优化教学方式，丰富课堂内容。首先是教学观念的转变。教师要紧跟时代发展潮流，改变旧的教学观念，学习掌握新的教学理念，才能指导具体的教学实践。其次是教学计划，教师需要结合学生的阶段特点，增加趣味性的教学环节，吸引学生的学习兴趣。其次是合理利用现代化的信息教学工具，比如使用智能白板，可以随时调整教学内容，将课堂中的想法及时展现出来，增强教学的及时性，增加师生之间的交流互动。同时，教师可以选择适当的与英语教学内容相关的视频，制作趣味性的PPT课件，丰富教学形式。最后合理设置教学内容，减少机械性的抄32靖远教育2 0 2 3.0 4TEACHINGANDRESEARCH教研之窗写、记忆内容和技巧讲学，增加具有人文关怀第四单元中的“Eat Good Foot”板块，讲述的的英语文化内容，让学生体会到学习英语的乐是养成良好的饮食习惯，因此可以开展一个饮趣，感受英语的美，从而愿意投入到英语的学食习惯交流会，通过不同学生的不同饮食习习中，进而提高英语课堂的效率和质量。惯，让学生评判什么是健康的饮食习惯，让学（二）创新词汇、语法教学生从交流会进行英语表达，聆听别人的英语发词汇和语法是英语学习的基础，掌握一定言，然后进行交流讨论，交流会结束了可以布的词汇量，知道英语的语法结构，才能进一步置一个心得体会的写作小任务，从情景演练中了解英语语言的构造和使用情况。打造高效的锻炼学生的听说读写能力。打造情景教学课初中英语课堂，关键在于做好词汇、语法的基堂，既可以增加课堂的趣味性，促进师生交流础教学。这一部分内容因为需要熟记的单词和互动，还可以通过学生参与实践活动，在应用语法结构多，不仅教学困难，而且容易混淆和中增强对英语知识的理解，促进知识消化，从忘记。教师可以先从单词的发音、词义、词而提高课堂的效率，形成高效、高质的新型课性，语法的含义、结构、分类等方面引导学生堂。做简单的了解，形成初始的记忆，然后通过图总结：“双减”背景下，初中英语教师要片、音频、视频详细对比讲解词汇和语法，加打造高效的教学课堂，首先要了解当下的教学深学生的印象，然后通过趣味小游戏让学生对情况，发现教学中的不足，转变教学观念，调应词汇含义、语法结构。比如对初一上册第二整教学方式。然后是针对英语教学的两大内单元Colorsandclothes的教学中，里面有大量与容，基础性的词汇、语法学习和听说读写的实颜色有关的单词，教师在简单讲解不同颜色单际应用，设计不同的教学方式，学会利用现代词的含义、拼读之后，可以利用颜色图片进行化信息教学工具，丰富教学方式，吸引学生的对应，帮助学生理解不同单词代表的的颜色，兴趣，打造趣味课堂，让学生在充分参与课堂最后可以进行一个“连连看”的小游戏，让学教学的同时理解知识，掌握知识，进而提升教生参与连线游戏，将单词与对应的意思划线连学课堂的效率和质量。接，加深学生的印象。语法教学也是如此，引导学生了解语法结构，通过图片、视频加深印象，然后在具体操作中让学生理解语法。教师在进行词汇、语法教学时，注意要先吸引学生的兴趣，然后进行讲解，同时要做好定期复习、检查，以免造成知识的遗忘。（三）打造情景教学课堂，增强实践性初中英语的“听、说、读、写”相较于小学阶段，难度和强度都提升了很多，是学习的重点，也是初中生英语学习的难点。教师对这部分内容的讲解大多从应试的技巧性出发，课堂枯燥乏味，学习效果差。对于这部分的教学，教师可以使用情景演绎的方法，提升课堂的趣味性，增加学生的参与度。可以根据不同的教学主题，设置情景主题，比如七年级上册参考文献：1张希豹.“双减”政策下初中英语课堂教学策略研究 J.学周刊,2 0 2 3(0 4):8 5-8 7.2落实双减政策背景下的农村初中英语教学研究 C/.2023年课程教育探索学术论坛论文集（一）,2 0 2 3:8 2 0-8 2 3.3陈芳.“双减”背景下有效提高初中英语课堂效率的策略.校园英语,2 0 2 2(2 5):1 4 5-1 4 7.靖远教育2 0 2 3.0 4 3 3