无机化学实验培养学生科研能力的探索.pdf

第卷 第期 年月：无 机 化 学 实 验 培 养 学 生 科 研 能 力 的 探 索李 子 峰，刘絮，孟 祥 茹（郑 州 大 学 化 学 学 院 绿 色 催 化 中 心，郑 州）摘要：为 了 适 应 综 合 性 研 究 型 大 学 的 科 研 定 位 需 求，增 强 学 生 的 科 研 能 力，提 高学 生 进 入 科 研 实 验 室 的 适 应 性，对 无 机 化 学 实 验 课 的 教 学 方 法 及 手 段 进 行 了 系 统改 进。构 建 了 线 上、线 下 以 及 虚 拟 仿 真 等 多 元 化 的 实 验 体 系。通 过 教 师 指 导 学 生撰 写 实 验 设 计 方 案 式 预 习 报 告、学 生 自 主 学 习 基 本 实 验 操 作、独 立 进 行 实 验、教 师及 时 纠 正 学 生 不 规 范 的 实 验 操 作、指 导 学 生 提 交 科 研 论 文 式 实 验 报 告 等 无 机 化 学实 验 完 整 的 教 学 链 条，全 方 位 地 训 练 学 生 的 独 立 思 考 能 力、动 手 能 力、发 现 和 解 决问 题 的 能 力 以 及 综 合 表 达 能 力。关 键 词：无 机 化 学 实 验；多 元 实 验 体 系；科 研 能 力中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（），（，）：，：；收 稿 日 期：基 金 项 目：国 家 自 然 科 学 基 金 项 目（）作 者 简 介：李 子 峰（），女，河 南 新 乡 人，硕 士，高 级 实 验 师，主要 研 究 方 向 为 本 科 生 化 学 实 验 教 学。：；：通 信 作 者：孟 祥 茹（），女，河 南 郑 州 人，博 士，教 授，主 要 研 究方 向 为 本 科 生 化 学 教 学 及 功 能 配 位 化 学。：；：引言化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 学 科。化 学 实 验 课 是培 养 学 生 动 手、独 立 思 考、发 现 及 解 决 问 题 等 综 合 能 力的 最 有 效 方 法。目 前，我 校 针 对 化 学 专 业 的 学 生开 设 了 无 机 化 学 实 验、分 析 化 学 实 验、仪 器 分 析 实 验、物 理 化 学 实 验、有 机 化 学 实 验、综 合 化 学 实 验（）、综合 化 学 实 验（）门 基 础 实 验 课 程。其 中，无 机 化 学第期李 子 峰，等：无 机 化 学 实 验 培 养 学 生 科 研 能 力 的 探 索实 验 作 为 先 导 课 程，是 其 他门 实 验 课 的 基 础，目 的 是训 练、规 范 学 生 的 基 本 操 作，提 升 学 生 的 操 作 技 能，培养 学 生 观 察 实 验 现 象 的 能 力，学 会 正 确 记 录 和 分 析 实验 数 据，树 立 正 确 的 科 学 观、世 界 观 和 方 法 论。但由 于 我 校 本 科 生 来 自 全 国 各 地，高 中 阶 段 化 学 学 习 状况 参 差 不 齐：大 部 分 学 生 只 动 手 做 过 为 数 不 多 的 化 学实 验，少 部 分 学 生 只 看 过 老 师 做 演 示 实 验，还 有 一 些 学生 压 根 没 接 触 过 实 验，只 能 死 记 硬 背 实 验 现 象 和 结 论。总 的 来 看，大 部 分 学 生 受 到 的 实 验 训 练 十 分 有 限，基 本实 验 技 能 缺 失，导 致 常 规 的 实 验 课 教 学 效 果 很 不 理想，更 谈 不 上 对 科 研 能 力 的 训 练。年，我 校 确 立 了 从 教 学 型 向 综 合 科 研 型 大 学转 变 的 办 学 定 位。最 近，化 学 学 科 入 选 教 育 部 基 础 学科 拔 尖 学 生 培 养 计 划 基 地，对 本 科 生 的 培 养 提 出了 提 高 科 研 能 力 的 新 要 求。为 了 适 应 新 时 代 本 科 生 培养 要 求，我 们 学 院 会 安 排 学 生 在 大 二 的 第 一 学 期，根 据个 人 兴 趣，以“导 师 制”或 者“大 学 生 创 新 创 业 训 练 项目”等 形 式，提 前 进 入 教 师 科 研 团 队 开 展 科 研 训 练。再 考 虑 到 我 院 大 部 分 本 科 生 毕 业 后 走 上 了“读 研”道路 或 者 其 他 科 研 岗 位。凡 此 种 种，都 对 本 科 生 的 科 研能 力 提 出 了 新 要 求。如 何 通 过 实 验 课 教 学 尤 其 是 从 无机 化 学 实 验 课 教 学 开 始，除 了 使 学 生 掌 握 基 本 的 实 验技 能，还 能 使 学 生 尽 快 地 熟 悉 基 本 的 科 研 流 程，培 养 良好 的 科 研 习 惯，使 学 生 尽 早 进 入 科 研 状 态 显 得 十 分 迫切 和 重 要。鉴 于 此，我 们 希 望 通 过 对 无 机 化 学 实 验 课的 改 进 和 优 化，来 达 到 上 述 培 养 目 的。本 文 探 讨 如 何 在 传 统 的“基 本 操 作预 习 报 告实 验 操 作 与 实 验 记 录实 验 报 告”的 实 验 教 学 环 节 中附 加 学 生 科 研 能 力 培 养 元 素，训 练 和 培 养 学 生 的 科 研能 力。采 用“线 上线 下虚 拟 仿 真”多 元 化 的 教学 模 式，训 练 学 生 的 基 本 操 作 化 学 科 学 研 究 植 根 于 实 验，因 此，扎 实 的 实 验 操 作功 底 尤 为 重 要。无 机 化 学 实 验 课 作 为 大 学 生 入 学后 第 一 门 实 验 课，首 要 使 命 是 训 练、规 范 学 生 的 基 本 操作 和 提 高 实 验 技 能。但 是，受 实 验 课 时 的 制 约，该 培 养 目 标 的 完 成 受 到 了 限 制。近 年 来，结 合 网 络 时代 的 到 来，尤 其 是 受 到 小 视 频 受 到 年 轻 人 追 捧 的 启 发，我 们 将 无 机 化 学 实 验 所 涉 及 的 基 本 操 作 全 部 拍 成 了 小视 频，放 置 于 实 验 中 心 网 站 供 学 生 自 主 下 载 或 提 前 一周 把 相 关 基 本 操 作 的 短 视 频 通 过 网 络 发 给 学 生，寓 教于 乐，达 到 提 前 预 习 的 目 的，建 立 了“线 上线 下虚拟 仿 真”多 元 化 的 教 学 模 式，提 高 了 实 验 课 的 教 学 效率 以 及 学 习 效 果。例 如，硫 酸 亚 铁 铵 的 制 备 实 验 前，就把 固 体 试 剂 的 取 用、倾 析 法 洗 涤、液 体 试 剂 的 取 用、水浴 加 热 方 法、蒸 发 浓 缩、结 晶、常 压 过 滤、减 压 过 滤、目视 比 色 等 一 系 列 基 本 操 作 的 短 视 频 发 布 到 实 验 中 心 平台。学 生 在 观 看 了 这 些 短 视 频 之 后，就 会 直 观 地 了 解这 些 基 本 操 作，激 发 动 手 实 验 的 兴 趣，使 学 生 真 正 实 现了 按 需 学 习，培 养 了 学 习 的 主 动 性。另 外，学 生 还 可 以登 录 我 院 的 虚 拟 仿 真 实 验 平 台，完 成 一 些 虚 拟 仿 真 实验。实 践 证 明，这 种 依 托 于“互 联 网”的 教 学 模 式 极大 地 丰 富 了 实 验 课 教 学 的 手 段 和 内 容，拓 宽 了 授 课 渠道，延 伸 了 实 验 课 教 学 的 时 间 与 空 间，激 发 了 学 生 的 学习 兴 趣，为 实 际 操 作 奠 定 了 基 础，节 省 了 课 堂 教 学 的 时间，大 大 提 升 了 实 验 课 的 教 学 效 果。以 设 计 实 验 方 案 的 模 式 撰 写 预 习 报 告撰 写“预 习 报 告”是 实 验 教 学 的 一 个 重 要 环 节，可以 锻 炼 学 生 的 实 验 设 计 能 力，提 升 学 生 自 主 学 习 的 能力，是 学 生 顺 利 安 全 完 成 实 验 的 前 提 与 保 障。传 统 的 预 习 报 告 主 要 包 括 实 验 名 称、实 验 目 的、主要 仪 器 和 试 剂、实 验 原 理、实 验 步 骤 和 注 意 事 项 等。由于 和 实 验 教 材 基 本 一 致，导 致 学 生 大 多 照 抄 照 搬 教 材，敷 衍 了 事。为 了 培 养 学 生 的 科 研 能 力，尝 试 让 学 生 把每 次 实 验 课 当 成 一 个 小 的 科 研 课 题，把 预 习 报 告 当 作实 验 设 计 方 案 来 写。教 师 根 据 教 学 计 划，提 前 告 知 学生 实 验 课 的 题 目 和 目 的，提 出 需 要 解 决 的 问 题，引 导 学生 带 着 问 题 查 阅 文 献 资 料 并 设 计 出 合 理 的 实 验 方 案，然 后 师 生 共 同 探 讨 设 计 方 案 是 否 可 行，最 后 进 行 实 践操 作。以 硫 酸 亚 铁 铵 的 制 备 为 例，事 先 提 出 如 表所示 的 一 系 列 问 题，给 学 生 思 考。要 搞 清 楚 表中 的 这 些 问 题，学 生 就 必 须 线 下、线上 广 泛 查 阅 文 献。开 始 时 可 以 让 学 生 先 查 阅 中 文 文献，再 慢 慢 适 应 查 阅 外 文 文 献，逐 步 熟 悉 与 化 学 相 关 的各 类 文 献 资 源，培 养 文 献 查 阅 能 力，为 今 后 的 科 研 选 题做 准 备。学 生 通 过 查 阅 文 献，对 整 个 实 验 项 目 了 然 于胸 后，开 始 设 计 撰 写 预 习 报 告。实 验 步 骤 就 是 在 理 解实 验 原 理 的 基 础 上，精 心 设 计 的 实 验 方 案，要 做 到 具体、详 实。如 表所 示，实 验 步 骤 与 实 验 现 象 要 一 一 对应，在 充 分 预 习 的 基 础 上，写 出 每 一 步 操 作 过 程，包 括何 时 准 备 水 浴、何 时 加 热 漏 斗、何 时 制 备 无 氧 水 等。在右 栏 要 预 留 足 够 的 空 间，记 录 实 验 现 象 和 数 据 以 及 每步 实 验 所 消 耗 的 时 间。规 范 实 验 操 作，引 导 学 生 正 确 观 察 和 如 实 记录 实 验 现 象 和 数 据“授 人 以 鱼 不 如 授 人 以 渔”，为 了 培 养 学 生 的 动 手能 力，避 免 一 些 有 依 赖 性 的 学 生 旁 观 实 验，一 律 实 行 单人 单 组，独 立 操 作。尽 管 学 生 通 过 预 习、观 看 基 本 操 作小 视 频 以 及 虚 拟 仿 真 训 练 对 即 将 进 行 的 实 验 操 作 有 所了 解，但 由 于 基 础 薄 弱，实 验 操 作 难 免“慌 腔 走 板”。在 实 验 过 程 中，教 师 要 及 时 纠 正 学 生 的 不 规 范 操 作。第卷表硫 酸 亚 铁 铵 制 备 实 验 中 的 常 见 问 题编 号问 题答 案请 查 找 相 同 温 度 下 硫 酸 亚 铁 铵、硫 酸 铵 和 硫 酸 亚 铁 的 溶 解 度如 何 除 去 废 铁 屑 表 面 的 油 污制 备时 为 什 么 选 择 的 硫 酸？浓 度 过 高 或 者 过 低 有 何 影 响如 果 铁 屑 为，需 要 多 少 毫 升 的 硫 酸硫 酸 与 铁 屑 的 反 应，采 用 水 浴 加 热 还 是 直 接 加 热？为 什 么为 什 么 硫 酸 与 铁 屑 的 反 应 温 度 不 能 超 过 为 什 么 在 硫 酸 与 铁 屑 的 反 应 过 程 中 需 要 适 当 补 水？不 补 水 或 者 补 水 过 多 会 出 现 什 么 情 况在 硫 酸 与 铁 屑 的 反 应 过 程 中 为 什 么 溶 液 会 变 黄？该 怎 么 补 救？如 何 避 免 溶 液 变 黄如 何 判 断 硫 酸 与 铁 屑 的 反 应 基 本 完 成常 压 过 滤 之 前 为 什 么 需 要 再 加 的 硫 酸硫 酸 与 铁 屑 反 应 完 毕 之 后 为 什 么 要 趁 热 过 滤如 何 确 定 硫 酸 铵 的 用 量蒸 发 浓 缩 时 采 用 水 浴 加 热 还 是 直 接 加 热？为 什 么蒸 发 浓 缩 的 过 程 中 需 要 不 停 地 搅 拌 吗？为 什 么蒸 发 浓 缩 过 程 中 若 溶 液 由 浅 绿 色 变 为 黄 色 怎 么 办为 什 么 蒸 发 浓 缩 到 出 现 晶 膜 即 停 止 加 热出 现 晶 膜 之 后，为 什 么 要 充 分 冷 却 才 能 抽 滤？如 果 没 有 充 分 冷 却 会 出 现 什 么 情 况为 什 么 用 无 水 乙 醇 洗 涤 硫 酸 亚 铁 铵 晶 体？可 以 用 纯 水 洗 涤 吗硫 酸 亚 铁 铵 晶 体 可 以 用 烘 箱 烘 干 吗？为 什 么如 何 计 算 硫 酸 亚 铁 铵 的 产 率？是 根 据 铁 的 用 量 还 是 硫 酸 铵 的 用 量产 品 质 量 检 验 时，为 什 么 要 用 无 氧 水 配 制 硫 酸 亚 铁 铵 溶 液？如 何 制 备 无 氧 水在 制 备 硫 酸 亚 铁 铵 的 过 程 中 如 何 避 免 被 氧 化 为 如 何 设 计 实 验 证 明 产 品 中 含 有、和 表操 作 步 骤 与 记 录 表操 作序 号操 作 步 骤实 验 现 象 和数 据 记 录操 作 起止 时 间打 开 柜 子 之 后 烧 左 右 的 水，作 为 铁 屑 与 硫 酸 反 应 的 水 浴称 取 铁 屑 于 的 锥 形 瓶 中，加 入 的溶 液，加 热 煮 沸 除 去油 污。然 后 用 倾 析 法 除 去 碱 液，再 用 纯 水 洗 涤 铁 屑 至 中 性（碱 液 和 洗 涤 用 水 一 并 回 收 到 的 烧 杯 中，用 来 吸 收 反 应 的 尾 气）铁 屑 质 量：溶 液 体 积：现 象：搭 建 反 应 装 置在 锥 形 瓶 中 加 入 的 硫 酸，并 维 持 水 浴 温 度 在 之 间（注 意 温 度 不 能过 高，否 则 硫 酸 亚 铁 晶 体 容 易 析 出，亚 铁 离 子 也 容 易 被 氧 化）。此 时 洗 一 个 干 净 的 漏 斗 放 入 的 烘 箱 中 加 热，以 备 后 续 过 滤 使 用；另 外 再 准 备 的 无 氧 水，以 备 产 品 质 量 检 验 使用。称 硫 酸 铵 于 蒸 发 皿 中硫 酸 用 量：水 浴 温 度：现 象：在 铁 屑 与 硫 酸 的 反 应 过 程 中，若 有 硫 酸 亚 铁 晶 体 析 出，可 通 过 针 管 适 当 补 水。待 铁 屑 与 硫酸 反 应 完 毕 之 后，加 纯 水 于 锥 形 瓶 中 以 防 止 过 滤 时 硫 酸 亚 铁 晶 体 析 出，趁 热 常 压 过 滤至 蒸 发 皿 中（此 时 可 以 搅 拌 蒸 发 皿 中 的 滤 液 促 使 硫 酸 铵 固 体 尽 快 溶 解），用 少 量 纯 水 洗 涤残 渣（洗 涤 用 水 不 可 过 多，否 则 后 续 蒸 发 耗 时 较 长）补 水：现 象：将 上 述 水 浴 中 的 热 水 转 移 至 合 适 的 烧 杯 中，水 浴 加 热 蒸 发 皿 中 的 滤 液，如 果 有 硫 酸 铵 固 体则 继 续 搅 拌 至 全 部 溶 解，停 止 搅 拌。继 续 加 热 蒸 发 浓 缩 至 表 面 刚 刚 有 出 现 晶 膜，停 止 加 热，冷 却（冷 却 时 轻 轻 搅 拌 几 下，避 免 晶 体 结 块。一 定 要 彻 底 冷 却，否 则 会 降 低 产 率，降 至 室 温后 可 以 再 用 冷 水 浴 冷 却）硫 酸 铵 用 量：现 象：减 压 过 滤，用 无 水 乙 醇 洗 涤 产 品（注 意 不 能 用 纯 水 洗 涤），滤 液 回 收。晾 干 产 品（注 意 产 品不 能 放 入 烘 箱 中 烘 干），称 重，计 算 产 率产 品 外 观：产 品 质 量：产 率：产 品 检 验：称 取 硫 酸 亚 铁 铵 晶 体 于 的 比 色 管 中，加 入 的，无 氧 水，振 荡 溶 解 之 后 再 加 的溶 液，继 续 加 无 氧 水 稀 释 至 刻 度 线，摇匀。与 标 准 溶 液 进 行 目 视 比 色，确 定 产 品 的 等 级现 象：产 品 等 级：第期李 子 峰，等：无 机 化 学 实 验 培 养 学 生 科 研 能 力 的 探 索作 为 从 事 科 研 工 作 的 必 备 要 求，正 确 观 察 实 验 现 象 和如 实 记 录 实 验 数 据 非 常 重 要，教 师 要 督 促 学 生 及 时、如实 地 记 录 实 验 现 象 和 数 据。实 验 结 束 时，教 师 要 仔 细检 查 学 生 的 实 验 记 录，发 现 记 录 有 误 必 须 重 做，培 养 基本 的 科 学 素 养。此 外，对 于 学 生 在 实 验 过 程 中 出 现 的异 常 情 况，教 师 要 引 导 学 生 查 找 原 因，尽 可 能 让 学 生 自己 解 决 问 题。以 氯 化 钠 的 提 纯 实 验 为 例，有 学 生 会 遇到 已 经 加 过 混 合 碱 且 经 检 验、等 离 子已 经 除 净，但 是 过 滤 之 后 得 到 的 滤 液 并 不 澄 清 的 现 象。此 时，可 以 从 为 什 么 需 要 在 溶 液 沸 腾 的 情 况 下 滴 加 沉淀 剂，为 什 么 在、除 净 后 需 要 煮 沸 几 分钟 再 过 滤 等，来 引 导 学 生 分 析 滤 液 浑 浊 的 原 因。使 学生 领 悟 到 采 取 以 上 措 施 是 为 了 防 止 胶 体 的 生 成，滤 液之 所 以 浑 浊 可 能 是 操 作 失 误 造 成 的，随 即 把 滤 液 加 热煮 沸 几 分 钟 后 再 次 过 滤，这 次 得 到 了 清 澈 的 滤 液。另外，课 堂 教 学 中，还 发 现 一 部 分 同 学 不 知 道 怎 么 记 录 实验 现 象 和 数 据，就 及 时 提 醒 大 家。总 之，由 于 预 习 到 位、实 验 方 案 设 计 合 理，学 生 都能 在 规 定 的 时 间 内 完 成 实 验 内 容。随 着 时 间 推 移，实验 技 能 稳 步 提 高。半 学 期 之 后，大 多 数 学 生 都 获 得 了良 好 的 实 验 技 能 并 养 成 了 良 好 的 实 验 习 惯，培 养 了 分析 问 题、解 决 问 题 的 基 本 能 力，同 时 还 培 养 了 如 何 观 察实 验 现 象、正 确 记 录 实 验 现 象 的 能 力。提 交 科 研 论 文 式 实 验 报 告，提 高 学 生 的 综 合素 质 和 科 研 能 力 撰 写 实 验 报 告 也 是 一 个 很 重 要 的 培 养 环 节。通 过实 验 报 告 的 书 写，可 以 使 学 生 回 顾 整 个 实 验 过 程。为了 解 释 实 验 现 象，学 生 需 要 再 次 查 阅 相 关 的 文 献、了 解实 验 背 景 和 研 究 现 状、明 确 实 验 目 的 和 意 义。书 写 实验 报 告 还 可 以 培 养 学 生 严 谨 的 科 学 态 度，提 升 学 生 分析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力，有 助 于 学 生 将 理 论 知 识 和实 验 实 践 紧 密 联 系 起 来，也 有 助 于 提 高 学 生 的 逻 辑 推理 归 纳 能 力、综 合 分 析 能 力、文 字 表 达 能 力，为 今 后 撰写 科 研 论 文 或 者 毕 业 论 文 奠 定 基 础。常 规 的 教 育 模 式 下，学 生 都 会 拿 到 一 本 具 有 固 定格 式 的 实 验 报 告 册，其 中 列 出 了 每 个 实 验 需 要 填 写 的内 容，包 括：实 验 名 称、实 验 目 的、实 验 原 理、实 验 步 骤、实 验 结 果、问 题 与 讨 论 等 几 个 部 分。实 验 完 毕 之 后 学生 按 照 预 设 的 实 验 报 告 模 板 进 行 填 写，基 本 上 是 照 抄老 师 的 课 件 或 者 实 验 讲 义，然 后 填 上 自 己 的 实 验 结 果，而 问 题 与 讨 论 部 分 也 只 是 简 单 回 答 一 下 实 验 讲 义 中 相应 实 验 后 面 的 思 考 题，实 验 报 告 的 书 写 流 于 形 式，缺 乏理 性 的 分 析 和 思 考，导 致 学 生 对 实 验 内 容 的 印 象 不 深，教 学 效 果 欠 佳。这 启 发 我 们，必 须 规 范 实 验 报 告 的 撰 写 形 式，才 能达 到 培 养 科 研 能 力 的 目 的。因 此，无 机 化 学 实 验 课 要求 学 生 按 照 科 技 期 刊 论 文 常 见 的 格 式 书 写 实 验 报 告。内 容 包 括 论 文 题 目、作 者、摘 要、关 键 词、前 言（绪 论）、实 验 部 分（包 括 仪 器、试 剂、具 体 的 实 验 步 骤）、结 果 与讨 论、结 论 和 参 考 文 献。一 开 始，先 利 用 课 余 时 间 开 辟第 二 课 堂，给 学 生 介 绍 科 技 论 文 的 写 作 方 法、写 作 要 点以 及 注 意 事 项。再 给 学 生 推 荐 一 些 已 经 发 表 的 相 关 实验 论 文 以 及 往 届 学 生 的 科 研 论 文 式 实 验 报 告 样 板 供 学生 参 考。随 后，引 导 学 生 自 主 撰 写 实 验 报 告。教 师 从提 交 的 实 验 报 告 中，发 现 问 题，分 类 指 导，加 以 改 进。如 从 摘 要 中 可 以 看 出 学 生 缺 乏 对 整 个 实 验 方 法、实 验现 象、实 验 结 果 的 总 结 概 括 能 力。从 前 言 部 分 可 以 看出 学 生 的 文 献 调 研 不 够 充 分，对 实 验 的 历 史 背 景 与 研究 现 状 把 握 不 够 全 面，缺 乏 提 出 问 题、分 析 问 题、解 决问 题 的 能 力。结 果 讨 论 部 分 缺 乏 对 实 验 结 果、实 验 现象 的 分 析，特 别 是 缺 乏 对 实 验 过 程 中 出 现 的 异 常 情 况的 分 析。针 对 以 上 不 足 进 行 逐 一 进 行 讲 解，使 学 生 逐渐 掌 握 论 文 式 实 验 报 告 的 写 作 方 法。半 学 期 之 后，大多 数 学 生 都 能 交 出 合 格 的 科 研 论 文 式 实 验 报 告。从 实 践 的 结 果 来 看，经 过 一 年 的 训 练，大 二 本 科 生在 进 入 科 研 实 验 室 的 时 候，能 够 很 快 适 应 实 验 室 的 科研 工 作，大 创 实 验 的 总 结 报 告 以 及 毕 业 论 文 的 写 作 水平 也 普 遍 有 所 提 高。结语使 化 学 专 业 的 学 生 尽 快 熟 悉 科 研 过 程 并 培 养 良 好的 科 研 习 惯，缩 短 从 基 础 实 验 室 到 科 研 实 验 室 的 过 渡期，是 从 事 无 机 化 学 实 验 教 学 教 师 义 不 容 辞 的 责 任。从 第 一 节 无 机 化 学 实 验 课 开 始，就 采 用“线 上线下虚 拟 仿 真”多 元 化 的 教 学 模 式，引 导 学 生 把 每 一次 的 实 验 课 当 作 一 个 小 的 科 研 课 题 来 完 成，并 在 整 个实 验 教 学 实 践 中 不 断 总 结 和 改 进。实 践 证 明 这 样 的 教学 模 式 使 学 生 的 科 研 能 力 得 到 了 扎 扎 实 实 的 训 练 和 提高，为 今 后 的 科 研 活 动 奠 定 了 良 好 的 基 础。参 考 文 献（）：白 广 梅，王 小 逸，刘 淑 珍改 革 无 机 化 学 实 验 教 学 培 养 学 生 的素 质 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：马 占 营，高 丰 琴，张萍，等大 学 无 机 化 学 实 验 教 学 中“问 题导 学”教 学 法 的 探 索 大 学 化 学，（）：陈 铭 祥，何 树 华，陈 御 珍，等改 进 无 机 化 学 实 验 教 学 方 法，提高 学 生 实 验 技 能 素 质 广 州 化 工，（）：李 俊 玲，房 川 琳，邹清无 机 化 学 实 验 课 程 改 革 探 索 实验 科 学 与 技 术，（）：王 建 华无 机 化 学 实 验 课 程 考 核 模 式 初 探 教 育 现 代 化，（）：于 笑 寒，关 会 娟，王 宏 胜，等无 机 化 学 实 验 绿 色 化 路 径 探 析山 东 化 工，（）：（下 转 第页）第期宗 林 林，等：数 据 结 构 与 算 法 创 新 实 验 教 学 实 践结语跨 模 态 检 索 创 新 实 验 将 教 师 的 科 研 项 目 很 好 地 融合 到 课 程 教 学 中，解 决 了 数 据 结 构 与 算 法 课 程 教 学 过程 中 理 论 与 实 际 脱 节 的 问 题。通 过 参 与 跨 模 态 检 索 相关 的 创 新 实 验，学 生 的 阅 读 文 献、发 现 问 题、创 新 意 识、动 手 能 力 和 团 队 协 作 能 力 都 得 到 了 有 效 地 提 升，也 加深 了 学 生 对 理 论 学 习 的 认 识，深 化 了 学 生 将 理 论 知 识应 用 到 实 际 的 能 力。这 些 项 目 对 于 科 研 反 哺 教 学、培养 解 决 实 际 应 用 需 求 的 高 水 平 人 才 进 行 了 一 次 有 效 的探 索。参 考 文 献（）：王雁，钟军，程 晓 红大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 质 量 调查 与 分 析 以 合 肥 工 业 大 学 为 例 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：吴 远 征，倪杰，董 玉 婷基 于 多 维 动 态 创 新 模 型 的 大 学 生 创新 创 业 提 升 策 略 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：刘清，高 金 东，何 原 野基 于 创 新 试 验 培 养 大 学 生 综 合 能 力实 验 室 研 究 与 探 索，（）：胡 文 燕基 于 研 究 性 教 学 的 大 学 生 实 践 创 新 能 力 的 培 养 创新 创 业 理 论 研 究 与 实 践，（）：张 运 楚，姜 爱 民，徐 红 东，等高 校 实 验 教 学 中 创 新 教 育 现 状 与对 策 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：杜 鹏 飞，李 小 勇，高 雅 丽多 模 态 视 觉 语 言 表 征 学 习 研 究 综 述软 件 学 报，（）：任 泽 裕，王 振 超，柯 尊 旺，等多 模 态 数 据 融 合 综 述 计 算 机 工程 与 应 用，（）：陈宁，段 友 祥，孙 歧 峰跨 模 态 检 索 研 究 文 献 综 述 计 算 机科 学 与 探 索，（）：赵 小 薇，许 真 珍，田 琳 琳，等渐 进 式 教 学 在 软 件 工 程 建 模 课 程中 的 应 用 探 索 计 算 机 教 育，（）：，：，：，：，：江 朝 杰，杨 良 怀，高楠，等增 量 跨 模 态 检 索 方 法 小 型 微 型计 算 机 系 统，（）：，：，：李 骏 琪，邵俊，蔺 静 茹联 邦 强 化 学 习 文 献 综 述 金 融 科 技时 代，（）：，：，：，：，：，：，：，：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）吕 雅 楠无 机 化 学 实 验 中 的 现 代 信 息 技 术 应 用 化 工 设 计 通讯，（）：黄帅，王 海 欧，苏 昆 朋，等大 学 化 学 实 验 教 学 改 革 探 索 化 学 工 程 与 装 备，（）：刘 彦 平浅 谈 大 学 化 学 实 验 教 学 现 状 与 改 革 的 思 考 化 工 管理，（）：张 永 红核 心 素 养 对 学 生 化 学 实 验 能 力 培 养 的 启 示 教 育 论坛，（）：花 开 慧，范 洪 波，谭 桂 平“”教 学 模 式 在 无 机 化 学 实 验 教学 中 的 应 用 探 究 东 莞 理 工 学 院 学 报，（）：赖 文 忠，肖 旺 钏，李 增 富 教 学 法 在 无 机 化 学 实 验 课 程教 学 中 的 应 用 高 教 学 刊，（）：王敏，汪 竹 青，孙 佳 音，等无 机 化 学 实 验 预 习 效 果 考 核 方 式的 改 革 与 实 践 山 东 化 工，（）：热 娜 古 丽 阿 不 都 热 合 曼，阿 不 都 卡 德 尔 阿 不 都 克 尤 木，尹学 博预 习 报 告 在 高 校 化 学 教 学 中 的 作 用 和 意 义 探 讨 实 验室 研 究 与 探 索，（）：马 占 营，孙 家 娟，范广，等浅 议 无 机 化 学 实 验 预 习 记 录实 验 室 科 学，（）：田 东 亮，杨 青 林，刘 克 松，等贯 穿 论 文 式 实 验 报 告 的 综 合 能 力培 养 教 学 实 践 大 学 化 学，（）：李 克 华基 础 化 学 设 计 性 实 验 报 告 改 革 探 讨 长 江 大 学 学 报（自 然 科 学 版），（）：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）迪 芬 克胡 美 馨创 造 有 意 义 的 学 习 经 历 刘 颖 译杭州：浙 江 大 学 出 版 社，李 志 义对 毕 业 要 求 及 其 制 定 的 再 认 识 工 程 教 育 专 业 认 证 视角 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：陈 姝 臻高 频 开 关 电 源 的 技 术 现 状 与 发 展 趋 势 技 术 与 市场，（）：朱 向 庆，胡 均 万，曾辉，等 工 程 教 育 模 式 的 微 型 项 目驱 动 教 学 法 研 究 实 验 技 术 与 管 理，（）：赵 修 科开 关 电 源 中 的 磁 性 元 件 沈 阳：辽 宁 科 学 技 术 出 版社，李洁，王伟，钟 彦 儒电 力 电 子 系 统 的 联 合仿 真 方 法 电 力 电 子 技 术，（）：张蓓，吕 建 勋，张静，等“新 工 科”背 景 下 单 片 机 通 识 课教 学 改 革 电 气 电 子 教 学 学 报，（）：别 敦 荣，孟凡论 学 生 评 教 及 高 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 改 善高 等 教 育 研 究，（）：