数智时代背景下高校智能思政教育的创新发展研究.pdf

第2 5 卷第3 期2023年6 月文章编号：1 0 0 8-3 8 1 2(2 0 2 3)0 3-0 6 3-0 4数智时代背景下高校智能思政教育的创新发展研究辽宁省交通高等专科学校学报JOURNAL OF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONSVol.25 No.3Jun.2 0 2 3张蕾（山西国际商务职业学院，山西太原0 3 0 0 3 1）摘要数智时代驱动高校思政教育创新的内在逻辑集中体现在教育对象的精准定位、教育内容的个性定制、教育过程的科学定法、教育成果的多维评价等方面。为了推进数智技术与思政教育的深度融合，要从技术属性与教育属性有机融合的理论自洽与价值耦合出发，坚持智能化与人本化并重，从思维层面完成认知转变与教育形态重构，从技术层面推进资源优化与数据平台建设，从实践层面实现身份转换与核心场景创建，从制度层面促进机制完善与课程标准制定，以此提高高校思政教育的精准化、科学化、智能化水平，形成兼具针对性与实效性的智能思政教育范式。关键词数智时代；智能思政教育；创新发展中图分类号：G641近年来，大数据、云计算、人工智能、“互联网+”等数字化、智能化技术的发展和结合越发得到人们的重视，数智结合将构成面向未来智慧城市、智慧国家建设的核心能力，人类社会已步入数智时代。思政教育的发展必然会受时代发展的影响，需要利用全新的方式与手段实现自我突破与持续完善，这是思政教育发展的必然趋势。高校作为大学生思政教育的主阵地，积极主动地拥抱数智时代是必然选择。当前，高校思政教育普遍存在针对性弱、实效性差等问题，而数智技术为这一问题提供了解决思路，其不但能够精准提供大学生的个性化画像，深度挖掘、分析并研判其思想动态及其学习诉求，弥补思政教育针对性不足的问题，还能助力思政课堂智慧场景创设，开辟了人机交互、双师育人的新格局，并与媒介、环境、文化等多重要素融合，极大地提升了思政教育的实效性。因此，思政教育者要正视数智时代思政教育的智能化发展趋势，充分利用数智技术助推精准思政、高效思政，实现思政教育在理论逻辑与实践进路上与技术的深度互嵌，以此助力高校思政教育的创新发展。1数智时代驱动高校智能思政教育创新的内在逻辑本质而言，数智技术是对人类思维意识过程的精准模拟，其与高校思政教育的融合是技术为收稿日期：2 0 2 2-1 0-1 2作者简介：张蕾（1 9 8 8 一），女，山西忻州人，硕士，助教。研究方向：大学生思想政治教育。文献标识码：A用与育人为本的有机结合，反映了技术权重与意识形态安全的同向同行，也体现了智能算法与课程育人的协同联动，因此，二者在实践本质、价值目标上具有多维耦合性 1 。从内在逻辑看，数智时代对高校思政教育的价值产生于数智技术对思政教学的赋能驱动，形成于技术本质与思政课教育本质之间的良性互动，具体体现在以下几点：1.1创新基础：教育对象的精准定位精准定位思政教育对象是高校思政教育创新的基础，也是实现智能思政、精准思政的前提。当代大学生作为“数字原住民”的一部分，在身份建构方面存在“个性化”心理诉求，需要从需求侧思维出发，对每个大学生进行动态、自适应定位，了解其对思政教育内容及形式的需求。在此过程中，大数据、人工智能等能够从技术层面锁定大学生思维特征、认知习惯及知识结构等差异，结合大学生对时政的关注、学习动态、社会实践等多个维度为其精准“画像”，使其潜在思想实况精准显现，以此为依据建构思政教育框架，将大学生个性化诉求与思政教育需求有机结合，及时回应其思想困惑，激发其情感共鸣，实现因材施教、个性化教学，以此驱动高校思政教育的创新发展 2 。1.2创新载体：教育内容的个性定制数智时代背景下，深度学习技术的应用能够63辽宁省交通高等专科学校学报根据大学生的精准“画像”与个性化心理诉求，态、在线教学频率与进度，将思政教育各方面指利用人机协同定制预期教育方案，并规避传统思标全面纳入评价体系中，极大地拓展了评价维政教育方案制定中可能存在的人为误差。一方度，便于更精准掌握学生的“学习地图”，有针面，大数据、深度学习等技术支持对大学生深层对性地制定辅导方案，把握思政教育难点，形成次思想特征等隐性数据的编码、整理、分类、追良性的反馈机制以改进下一步的教学 5 。踪及分析，通过多主体协同信息与多线程信息的2数智时代高校智能思政教育创新的实现路径串联整合，实现思政教育方案与大学生的议程互数智时代下，要驱动高校思政教育工作的创动与议题同构，据此规划设计思政教育内容及多新发展，除了要把握其内在逻辑以外，还要严格元活动，使思政教育由表及里、由浅人深、由单遵守习近平总书记提出的“八个统一：即坚持政点扩展至全过程；另一方面，大数据、智能算法治性和学理性相统一；价值性和知识性相统一；技术等能够对既有思政教育方案及其内容模块进建设性和批判性相统一；理论性和实践性相统行优化排序，解读教育内容与大学生兴趣偏好的一；统一性和多样性相统一；主导性和主体性相关联度，并根据大学生个性化诉求调整内容模统一；灌输性和启发性相统一；显性教育和隐性块，并依循思政教育知识连贯性向学生推介不同教育相统一，结合数智技术赋能、思政教育的时阶段所应学习的内容模块【3 。代要求，从思维层面、技术层面、实践层面、制1.3创新依托：教育过程的科学定法度层面四方面出发，探索高校智能思政教育创新数智技术能够助力高校思政教育过程的科学的实现路径。定法与智能实施，这是思政教育创新的依托。一2.1思维层面：认知转变与教育形态重构方面，数智技术创建了一个泛在的联通环境，使思维方式的转变是促进“传统思政”向“智思政教育过程在时间、空间、形式乃至途径上实能思政”转变的前提，涉及认知方式的转变以及现全方位扩展，也使思政教育方式转向多向度的教育形态的重构两方面。从认知方式的角度来“裂变式”发展，形成多类型并存、多层次递进、看，思政教育者要认识到智能思政教育并非数智多功能互补的教育方式组合，以平衡思政教育功技术与思政教育的简单叠加，也不仅仅是技术和能需要与学生个性诉求的关系；另一方面，利用数据上的嵌入，而是立足数智时代大背景，在对数智技术，可以建立起前期预警一中期调控一后思政教育内容、模式、体系、运作逻辑进行深度期完善的管控体系，既能够通过前期对大学生思考量和统筹规划的基础上，建立一种体现社会主想动态、生活状态、学习情况、消费记录等数据义核心价值观主导权的新型教育模式，继而根本的监测，对心理问题学生、生活困难学生、学业性地变革师生的思维方式、认知方式与行为习困难学生等进行提前预警，又可以总结一定时间惯。无论技术如何发展，都要坚守思政教育的目段内学生的思想动态，向其开展精准的价值引领标、原则、指导思想、根本任务及本质规律，始与主流意识形态教育，实现中期调控，还可以总终坚持思政教育的主导性，掌握意识形态的主导结思政教育经验，建立思政工作智库用以持续权，以意识形态引领行动，用数智发展赋能的新完善后期管理，由此实现对思政教育的动态管方式提高思政教育质量。从教育形态的角度来理 4 。看，思政教育者要认清立德树人、以人为本是数1.4创新标尺：教育成果的多维评价智时代背景下高校思政教育创新的基本价值遵思政教育成果的多维、动态评价是数智时代循，面向当前技术应用在人本化价值的实现上存驱动高校思政教育创新的标尺。利用人工智能、在的局限性，要回到思政教育的最终目标上来，大数据等技术在统计、分析、学习、推理、研判基于数智技术的广泛应用向学生提供全面系统的等方面的优势，可以全过程跟踪师生“教”、个性化学习方案，形成围绕学生、关照学生、服“学”行为，实现对学生学习评估和教学结果反务学生的教学范式，重构教育形态，解放学生个馈机制的优化。一方面，数智技术将思政教育成性 6 。果评价的多元主体全面囊括进来，促进思政教育2.2技术层面：资源优化与数据平台建设评价由单一转向多元、由片面转向全面；另一方基于教育信息化发展战略及思政教育创新的面，数智技术通过跟踪师生的课堂表现、行为状时代语境与内在诉求，高校必须从技术层面出642023年第3 期发，关注思政教育资源优化与数据平台建设，以此彰显思政教育技术为用、育人为本的使命担当。一方面，高校要完善基础资源层，以提升思政教育质量为目标，以数据收集、整理及分析为途径，建设具有使用价值的智能思政教育数据库，既利用数据价值挖掘作为因材施教教学方法的科学依据，又利用数据库智能决策提供精心细致的育人服务，并结合数据分析形成一人一策的辅导模式，引导大学生深入系统学、及时跟进学；另一方面，高校要优化核心技术层，针对因技术复杂运用干扰授课思路、阻碍教学过程深入开展等问题，要以深度学习算法为支撑，完成思政教学模型的构建、评估与训练，并在模型支持下精准研判大学生思想动态、行为偏好、价值趋向，根据其接收程度提供启发性、精准性教育，凝练思想理论议题，调整思政教育内容与进度，变革教学方法路径，优化思政教育的全过程，同时推进基于虚拟仿真技术的思政教育平台的开发与建设，形成全方位立体化沉浸式体验，实现思政教育产、学、研的有机结合 7 。2.3实践层面：身份转换与核心场景创建数智时代下，高校思政教育创新发展的关键因素在于教师，要实现传统思政向智能思政的转变，要求教师完成由“事务型”向“创新型”、由“保姆型”向“专家型”的身份转换，配合核心场景的搭建，促进智能思政教育由理论层面向实践层面落实。一方面，高校要利用数智技术支持总结思政教师群体差异的规律，从进取型、保守型、居安型三方面对教师进行分类，对于不同类型的教师要采取不同的培养机制。如进取型教师要通过鼓励、支持、扶持等外部要素催化，使其在目标激励下持续进行自我拓展和能力提升，保守型则要以思想引导、问题驱动、督导施压、多元激励等外部作用唤醒其进取思维，促进其应急转变，居安型则要利用培训、实践、竞赛等外力的强力植人，使其在考核驱动下强制提升，帮助教师从职业倦怠中走出来；另一方面，教师自身要主动了解数智技术，尝试将那些重复性、单调性的事务交给技术，集中全力思考思政教育方式的创新，同时要提高自身站位，从服务学生转变为引领学生，成为专家型教师，能够独立完成智能教学备课、智能教学课堂构建、智能教学考核与评价等核心场景创建8O张蕾：数智时代背景下高校智能思政教育的创新发展研究2.4制度层面：机制完善与课程标准制定制度创新与完善是高校智能思政教育创新发展的根本保障。数智时代下，人机协作成为思政教育发展的一大趋势，为了适应这一趋势，国家要加快完善激励数智技术驱动思政教育创新的政策文件，并针对数字安全风险等挑战，出台个人信息保护法等有针对性的法律法规，高校则要明确智能思政的责任机制，划分好思政教育者与智能机器人之间的工作职责，合理地扬长避短，形成良性的多主体协同参与思政教育模式。除此以外，高校要建立健全智能思政教育保障机制，既要从顶层制度设计出发，明确数智技术融人思政教育的发展规划，并加强前瞻预防和约束引导，制定配套政策文件为智能思政教育创新发展提供支持，又要完善经费与设施保障，以全局性、战略性眼光为智能思政提供经济支持，还要加快制定数智技术嵌入思政课程的实施标准，重塑相关课程体系与智慧教材体系，建立健全师资激励机制，将优秀思政教师纳人高层次人才项目中，推进师资岗位津贴制，并加大先进典型的宣传力度，以榜样的力量引领教师队伍建设，促进智能思政教育成功落地、落实、落细 9 。3结语为了适应新时代和新要求，高校思政教育者既要看到数智技术对高校思政教育产生的积极影响，还要看到其消极的一面，如个人隐私的保护和数据的安全性问题、信息失真和智能算法的偏差、过度依赖数智技术导致“主体异化”及缺乏温度与情感等问题，既要牢牢把握数智技术的发展契机，严格遵循“因事而化，因时而进，因势而新”的理念，通过内部运作逻辑到外部实践机制的全面整合与双管齐下，实现以主流价值导向驾驭“算法”，又要坚持技术为“器”、育人为“道”，注重智能化与人本化的有机融合，利用技术规避思政工作风险，理性推进思政教育与技术的融合共生，以此构建起“与时代共舞、与数字共在、与智能同行”的思政教育新格局。参考文献1】赵浚，刘宇婷.人工智能与高校思政课深度融合的教学之思J】：广东第二师范学院学报，2 0 2 2，4 2（3)：7 1-7 8.2颜佳华，李睿昊.人工智能驱动的高校思政课教学模式创新论纲J】湘潭大学学报（哲学社会科学版），2 0 2 2，4 6(3):118-124.3赵丽红，张润枝.人工智能赋能高校精准思政的三重逻辑65辽宁省交通高等专科学校学报J.湖北社会科学，2 0 2 2（5)：1 5 6-1 6 1.高校辅导员学刊，2 0 2 1，1 3（3)：6 8-7 4.【4 李忠华，蔡丽华.智能化与人本化融合：人工智能+高校思7王新宏“人工智能+思政教育：面向未来的高校思政教育政课教学的发展趋向 J】，未来与发展，2 0 2 2，4 6（2)：新模式J】.学校党建与思想教育，2 0 2 1（6)：7 9-8 1.45-49.8张宝君，孙志林.智能时代高校思政队伍“微”能力提升模5李华君，王沛佳.人工智能时代高校思政课的智慧化教学创式 J】，江苏高教，2 0 2 1（3：7 6-8 0.新与建构路径J，中国大学教学，2 0 2 1（1 1)：3 5-3 8.9温旭.智能算法助推高校精准思政的逻辑进路 J，思想理6雷铮.人工智能时代高校思想政治教育的嬉变与重构J2023年论教育，2 0 2 0(6)：8 1-8 5.Research on the Innovative Development of Intelligent Ideological andPolitical Education in Colleges and Universities under the Background ofDigital Intelligence EraZhang LeiAbstract The internal logic of the digital intelligence era driving the innovation of ideological and polit-ical education in colleges and universities is embodied in the precise positioning of educational objects,per-sonalized customization of educational content,scientific determination of educational process,multi-di-mensional evaluation of educational achievements,etc.In order to promote the deep integration of digitalintelligence technology and ideological and political education,it is suggested from the theoretical self-con-sistency to value coupling of the organic integration of technical attributes and educational attributes,adhereto the equal emphasis on intelligence and humanism,complete cognitive transformation and educationalform reconstruction from the thinking level,promote resource optimization and data platform constructionfrom the technical level,and achieve identity transformation and core scene creation from the practical lev-el.Promoting mechanism improvement and curriculum standard formulation from the institutional level,soas to improve the accuracy,scientization,and intelligence level of ideological and political education incolleges and universities,and form an intelligent ideological and political education paradigm with bothpertinence and effectiveness.Keywords digital intelligence era,intelligent ideological and political education,innovation-drivendevelopment66