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《面对挫折》口语交际讲学稿

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审核人

口语交际
2010-9-

[教学目的]
1．要求学生大胆地倾诉自己面对挫折时的内心感受，并能用清晰、流畅的语言讲述自己或名人经受挫折的故事。
2．使学生学会倾听，善于倾听，乐于倾听，在倾听中交流，在倾听中沟通。
3．通过学生参与性的活动，引导学生充分认识挫折与成功之间的关系，并以积极乐观的心态面对生活，挑战挫折，勇于接受挫折的考验。
[教学重难点]
重点：如何大胆清晰地表达内心感受；学会倾听他人的发言。
难点：引导学生形成正确的面对挫折的态度。
[教学安排] 一课时
[教学准备]
1．教师了解学生对挫折的认识程度，调查其对待挫折的态度和耐挫程度，关注学生的需要。
2．引导学生回忆自己遭受挫折的故事。
3．发动学生收集有代表性的、有教育意义的、学生感兴趣的古今中外抗挫明星的事例。
4．充分利用多媒体播放技术将正面教育的素材，丰富多彩、活灵活现地展现在学生面前，辅助完成口语交际的训练任务。
[教学步骤]
一、创设情境，激趣导入
师：先请学生听贝多芬的《命运交响曲》．边听边思考这是哪位音乐家的作品?在背景音乐下，老师示范讲述贝多芬的故事。
贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴和长笛。由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没能受到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。他先是被公认为灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀的作曲家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27岁起，他的耳朵渐渐地聋了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击!同时，他还遭受着失恋的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期，贝多芬表现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交响乐之王”，最终获得巨大成功。
(利用故事营造气氛，能极大地提高学生的学习兴趣，使学生很快集中注意力，把情绪转移到口语交际的学习上来；“榜样的力量是无穷的”，教师的语言对学生学习语言有潜移默化的影响，教师讲述故事的生动具体、条理清晰为后面学生的讲述做好了榜样，奠定了基础。)
师：(过渡)昕完了贝多芬的小故事，我们可以知道一个人在现实生活中，不可避免地会遭遇到各种挫折。其实挫折并不可怕，只要你能用正确的心态去面对。今天，我们口语交际的主要内容就是——用心倾听并交流：遭遇挫折如何面对!
二、开展“故事讲评会”
师：老师讲述贝多芬的故事是为了“抛砖引玉”，我相信同学们讲的故事将更加生动精彩。
1．“讲一讲”。
学生可能收集或准备以下材料：
①爱迪生为找一根灯丝失败过l000多次。
②乔纳斯•索克尔为了找到脊髓灰质炎疫苗，98％的时间都花在不成功的实验上。
③开国领袖毛泽东带领中国人民克服了多少困难和挫折，才取得了新中国的诞生。
④贝多芬耳聋而坚持音乐创作的故事。
(要求：对讲故事的学生，要求“能注意对象和场合，得体地进行交流”，所讲述的故事要做到“内容具体、语言生动、条理清晰、突出要点”，“清楚、连贯、不偏离话题”。)
2．“评一评”。
听故事的同学既可以从以上要求中的几个方面对讲故事的同学进行评价，也可以谈一谈听完故事后的体会、感受或从中受到的启迪。
(口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。此环节就是为了培养学生良好的倾听习惯，要求听的学生做到“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情等，理解对方的观点和意图”，从而真正达到口语交际的双向互动。)
师：(小结)从大家讲述的故事以及评价中，我们可以看到这些名人在面对挫折时都能迎难而上，勇于战胜挫折。面对挫折，刚毅顽强；面对失败，智慧豁达；面对困难，勇敢无畏等等。
(教师适时的总结，即是为了帮助学生在大脑中形成正确面对挫折的态度，从而使学生在情感、态度、价值观上得到升华。)
三、开展“访谈会”
师：(过渡)同学们讲了这么多名人抗挫的小故事，也谈了自己对这些故事的体会和想法，那么，故事毕竟是发生在别人身上的，同学们，在你们成长的道路上，或多或少都遇到过挫折，你有没有哪一次挫折至今还印象深刻呢?你受挫后的心情怎样?你是怎样使自己摆脱这种不良情绪的?
访谈一：“实话实说”
要求学生做到“说真话，抒真情”，真正地把自己曾经遭遇挫折的经历说出来，与同学一起分享，并进行分析。
(建议采用两人合作比较理想，一人讲，一人听，并由听的同学对讲的同学进行采访，这样分工更加明确，也让学生更清楚地知道自己的角色。使每个人都有机会发表自己的观点与建议，也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱以自我为中心的思维倾向。同样，教师也应及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生。而且，教师也可参与到学生的访谈中，并在与学生对话时，认真倾听，给学生树立一个榜样。)
访谈二：“知心热线”
师：(过渡)同学们在各自的互访中已唤起了对自己以往经历过挫折的一种情感体验，也从名人抗挫故事中知道了面对挫折的正确态度，那么，老师这里有两位同学他们现在正面临着来自生活和学习上的挫折，请你们来帮助他们解决难题。
创设情境：
1．小林的爸爸妈妈又吵架了，他们还喊着要离婚，小林的心情坏透了．小林该怎么办呢?
2．小强，一名初三学生，在毕业临考前，鼓足勇气向一名暗恋已久的女生表达了爱慕之情，希望在毕业之前确定关系，但遭到该女生拒绝。小强本来成绩不错，班主任希望他能考上重点中学，但他的爱情表白在遭到女生的拒绝后，他对自己的学业也失去了信心，眼看就要中考了，小强心情非常不好，情绪低落，自信心不足，难以面对中考，而且也不知道今后如何面对那位女生。
(学生的口语交际能力，是在具体的情境中培养出来的。没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有生生互动的实践过程。创设情景，让学生置身其中，使学生产生想说、要说，不说不快之感，这是口语交际的必要条件。
此环节，要求说的同学“能注意对象和场合”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”，“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。”)
师引导：
1．面对挫折的两种态度：畏难止步，向挫折屈服；迎难而上，勇于战胜挫折。名人之所以能成功是因为他们都能迎难而上，勇于战胜挫折。面对挫折，刚毅顽强；面对挫折，智慧豁达；面对挫折，勇敢无畏。2．师生小结掌握战胜挫折的方法：
①冷静对待 ②自我疏导 ③请求帮助 ④积累经验
四、学生谈本次口语交际训练的收获及教师小结
1．学生总结收获。
2．教师小结：
今天这堂课，老师被同学们所讲述的精彩故事所打动，也为那些评故事的同学的语言生动、思路清晰所高兴，老师同时也看到，我们每一位同学都在认真地、耐心专注地倾听，这是一个非常好的现象，要知道只有乐于倾听，善于倾听，才能更好地在倾听中交流，在倾听中沟通，口语交际能力才能更进一步提高!
今天的活动，我们也深刻地体验到：人生难免有挫折。挫折是我们成长的伙伴，我们将在挫折中成长!生活中的强者面对挫折，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验，反思己过，知难而进、永不退缩!同学们是愿意做生活的强者还是做弱者呢?让我们一起同唱一首不畏困难、笑对挫折的歌曲吧!做生活的强者，不断谱写你成功的乐章!(在学生齐唱《真心英雄》的歌曲中结束教学。)
(马卡连柯曾经指出：‘‘做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。’’语文教学中师生之间的平等对话，实际上就是心与心的交流，情与情的碰撞。作为学生语文学习的引领人，只有充满激情，才能激发学生语文学习的兴趣，让学生体验语文学习的愉悦，这样的语文课堂才会永远充满生命的活力。)
江夏区第一初级中学语文学科集体备课教案

写作《雨》讲学稿

主备人
课型
集体备课时间
授课时间
与会人
审核人
冯涛
作文讲授
2010-9-

教学目标
1、知识目标
写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
2、能力目标
多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
3、情感目标
适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
教学重点：
细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
教学难点：
运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
教学方法：
谈话法、方法指导、例文引路
学法指导：
体验、练习
教学课时:
2课时
教学过程设计：
一、谈话引入：
前面我们学习了《走，看云去》这篇文章，是怎样描写云的呢？齐读文章第4段，然后回答。
预设：运用比喻句叠加而成，句子由短变长。
二、方法引领：
（一）正面描写
1、提问牵引：由此可以得到描写景物可以运用什么技巧？
预设：多用修辞手法，使描写更生动。
2、从我们学过的文章中找一篇来印证一下？比如描写“雨”的文章。
预设：朱自清《春》雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
3、尝试练习：看来，适当运用修辞手法，真的能把景物描摹得更准确，生动。下面我们来练习一下：写一写“夏天的雨”,也适当运用一点修辞手法，两三句话都行。
4、交流学生描写的片段。
预设：（1）最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉爽。其功过是非，人们是了然于胸。（2）夏雨是那么豪爽干脆，从不懂得修饰自己。
师小结：这一组句子的确写出了“夏雨”奔放、热烈的特点，也体现出了写作人对下雨的感情。
（二）侧面描写
1、牵引：齐读《走，看云去》第5、6段，这两段是怎样写“云”的呢？
预设：运用想象，想象云的从何发源，想象云为何有千变的姿态。
2、进一步牵引：看来，仅仅从正面描绘云是不够的，为了把它写得更细腻，更传情，还可以用什么方法？
预设：侧面描写（烘托）。
3、尝试练习：我们能不能为刚才写的片段再加一段“侧面描写”呢？
预设：（1）当你在下暴雨时到街上走一趟,你可试试不带雨伞,因为当你享受着夏雨浴时,你会嗅到雨水的气味.闭上眼睛,想像力丰富的人,会觉得自己变成了一滴小雨点,和其他小雨点一起万众一心,把夏天由酷热转化成清凉.脱离虚幻后,你会感到夏季的美. （2）“乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。夏雨就这样来了，它跳着洒脱的步子，它奔腾而又热烈。它打着芭蕉，它打着莲叶，它打得接天的莲叶一片翠绿，左右摇摆的荷花映着那宽阔的荷叶，似乎在微微点头，它们在说着些什么？哦，是雷锋塔下的白娘子，是断桥上的那一段故事……（3）雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
（三）景情交融
1、牵引：回到《走，看云去》一文，是不是从不同角度描绘了“云”后，文章就结束了呢？显然没有。在作者笔下，云成为了富有朝气的少男少女的象征，我们说这是运用了什么技巧呢？（托物言志）是啊！空洞的写景而没有所托之物，所言之情，是无法打动人的。写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。
2、“雨”的深发：
“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
　3、具体要求：
（1）写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。
　（2）情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
　（3）真情实感。不能为写雨而写雨，要写出自己的真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人，首先必须打动自己。
三、佳作欣赏：
雨丝、绿海
下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。 你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）
[点评]
“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。
四、写作：
以“雨”为话题，写一篇作文。要求：1、对“雨”进行正面与侧面描写；2、把雨与人结合起来写，表达自己的主观情感；3、不少于600字。
附：素材超市（有关雨的诗句）
风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。——宋·赵师秀《有约》
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。——唐·杜牧《题扬州禅智寺》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》
渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》
好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》
七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》
水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》
空山新雨后，天气晚来秋————(王维：《山居秋瞑》)
山路元无雨，空翠湿人衣————(王维：《山中》)
寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)
课堂小结
当然，学生如果写发生在雨天的故事也行。本话题如果写人叙事，可以将叙事部分淡化处理，雨要作为主要载体出现，以雨为主的景物描写最好要贯穿全文，与故事情节和人物刻画有机融合起来：或烘托人物心情，或推动情节发展。不要把“雨”作为一个机械的场景，像标签一样贴在故事上，所写故事与雨没有有机的联系，给人穿靴戴帽的感觉。要使雨景成为故事情节的有机组成部分。也只有这样才能将写人叙事淡化处理，使文章意境优美，情味深沉。所以在语言表达上，写景要清新、淡雅；如有对话，则要简洁、隽永，写出抒情味。
作业布置
以“雨”为话题，写一篇作文。要求：1、对“雨”进行正面与侧面描写；2、把雨与人结合起来写，表达自己的主观情感；3、不少于600字。
板书设计
雨

正面描写

侧面描写

景情交融

教学

反思

综合性学习《中秋佳话》讲学稿

主备人
课型
集体备课时间
授课时间
与会人
审核人
冯涛
新授
2010-9-

教 学目 标
知识目标：了解中秋节丰富的文化内涵：了解有关中秋的知识、民俗、神话传说，拓宽知识。
能力目标：培养学生提出问题，主动探究、与他人合作的意识，能够收集利用信息的能力。
情感目标：培养学生爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
对活动方法、对收集、筛选、利用信息方法的指导
教学难点
指导学生在探究过程中提出有分量的问题。
教学方法
自主探究——合作——指导——交流。（调查访问、查找资料、完成研究、总结交流。）
教学时间
三课时
教 学 过 程
第一课时
一、导语：踏着岁月的节拍，今年的中秋佳节将翩然而至。中秋，一个在中国人看来仅次于春节的传统节日，即将来临。身处异地的人们吟着“月是故乡明”返回故里，与家人团聚，共叙亲情。中秋之夜，皓月当空，把酒邀月，古往今来，文人墨客留下多少不朽的篇章。正由于这个节日承载着太多的亲情与祝愿，才让中秋之月显得格外丰盈饱满，也引发了人们的无尽遐想。它撩拨着我们的情思。所以，本周我们将以“中秋佳话”为主题进行综合性学习活动。同学们认为可以从哪些方面去探讨呢？
二、走进文本：
请同学们仔细读书上的提示，将你认为对你有用的信息进行圈点勾画和批注。初步了解该活动。
三、确定目标阶段：
中秋佳话的主题已定，你认为该从哪个角度去走近中秋，了解中秋，每个同学根据个人的意愿和爱好，确定自己的目标——拟定一两个选题，然后将这些选题进行归类整合。
四、归纳整合选题：
指导学生确定选题及其目的：（预设学生的选题）
1、“中秋节”的起源和史话，目的是了解中国的发展脉络
2、中秋词汇、诗词、美文、对联、绘画、音乐及其他中秋艺术，目的是积累丰富的文学常识
3、中秋节活动、民风习俗等，目的是扩大自己的视野
4、各地赏月美景胜地目的是陶冶情操
5、中秋神话传说
6、中秋艺术的赏析
7、中秋佳节怎么过调查访问
8、中秋佳节的诗歌创作……
五、分组合作阶段
综合性学习着重强调合作探究，本着自愿的原则，请同学们根据活动的主题确定自己的研究选题，自由组合，形成志同道合的团队。在小组内找推选一名同学为组长，组织协调成员的分工。在学习过程中，大家要走出课堂，学会使用多种有效手法，通过上网、去书店或图书馆查资料以及进行调查访问等多种途径获得相关信息，再以小组为单位将搜集的信息进行筛选、整合、利用并写出结论。
六、具体要求：
1、利用自己的业余时间准备
2、一周后结题。

第二课时 成果展示
课前准备：1、语文课代表和宣传委员布置好黑板 2、拟定好评分标准。3、确定主持人
一、导语：我国传统节日的制定，多数与不同季节的天气变化及其对农业生产的影响有关。如初春是万物复苏的季节，预示着一年农事和新生活的开始，因此春节隆重而热闹入春以后，绵绵细雨易让人心生哀思，清明便是祭奠死者的节日秋天是个特别的季节，一方面万木凋零，一片萧瑟，一方面收获庄稼，屯积粮食，所以秋天的节日也兼有怀旧、聚会和庆祝丰收之意。如重阳节秋高气爽，宜于登高怀旧，而中秋天清月朗，正是人月两团圆的时节。上周我们布置了以“中秋佳话”为主题进行综合性学习活动。今天我们在这里进行本次活动的成果展示，请班长和语文科代表主持本次活动。
二、按事先拟好的顺序，几个小组依次上台展示本组成果。
1、第一小组展示：选题是——“中秋节”的起源和传说。
中秋节原是丰收的节日。在中国农业社会，农民在丰收的季节里，总是大肆庆祝一番。这个节日之所以成为佳节也和“嫦娥奔月”这个美丽的神话有关。
相传，远古的时候，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯竭，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一口气射下了九个多余的太阳，解救百姓于水火之中。不久，后羿娶了个美丽的妻子，叫嫦娥。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死药。据说服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得扔下妻子，只好将不死药交给嫦娥珍藏。
不料，此事被后羿的门客逢蒙看见，逢蒙等后羿外出后便威逼嫦娥交出不死药，嫦娥知道不是逢蒙的对手，危急之时当机立断，取出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药后，身体立刻飞离地面，向天上飞去，由于嫦娥牵挂丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
后羿回来后，侍女们哭诉了一切。悲痛欲绝的后羿，仰望夜空呼唤爱妻的名字，这时，他惊奇地发现，今天晚上的月亮特别圆，特别皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿忙命人摆上香案，放上嫦娥最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆上香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗便在民间传开了。
2、第二小组展示：选题是——中秋节佳话
八月十五中秋节，江南又称八月节，八月节的起源与兴盛都和南京有关。作为岁时节令，中秋节形成较晚，但玩月之举却由来已久。东晋时，在南京“牛渚玩月”，即是流传至今影响最广的赏月佳话，以至演化为千百年来广大人民群众乐以欢度的中秋佳节。
牛渚（今采石矶），汉时即属丹阳郡秣陵（今南京）。《续汉书•郡国志》说，秣陵县“南有牛渚”。早在一千六百年前，东晋于南京（当时叫建业）建都，镇守牛渚的谢尚月夜泛舟牛渚江上，听到有人在运租船上讽咏自己的《咏史》诗，大为赞赏，于是邀请过船，此人即是袁宏。他们一见如故，吟诗畅叙直到天明。当时谢尚身为镇西将军，而袁宏只是个靠运租为业的穷书生，由于相互赏识，他们之间打破了身份的地位壁障。袁宏因受到谢尚的赞誉，从此名声大振。谢尚玩月闻袁宏咏史于前，文人雅士亦趋之于后，于是泛舟、登楼玩月者连绵不绝。唐朝大诗人李白游金陵时闻知此事，即赋诗曰：“昔闻牛渚咏五章，今来何谢袁家郎？”感慨系之，登城西孙楚酒楼“玩月达曙”。唐欧阳詹作《玩月诗序》也说：“玩月古也，谢赋、鲍诗，眺之亭前，亮之楼中，皆玩月也”。唐明皇是夜游月宫，这些都是流传至今的玩月佳话。
南方人中秋节爱吃月饼、鲜藕、熟菱、柿子、石榴、糖竽头等。南京人是夜月下聚饮，必吃金陵名菜桂花鸭。“桂花鸭”于桂子飘香之时应市，肥而不腻，味美可口。酒后必食一小糖芋头，浇以桂浆，美不待言。 “桂浆”，取名自屈原《楚辞•少司命》“援北方闭兮酌桂浆”。桂浆，一名糖桂花，中秋前后采摘桂花，用糖及酸梅腌制而成。江南妇女手巧，把诗中的咏物，变为桌上佳肴。
据《正德江宁县志》记载，中秋之夜，南京人必赏月，合家赏月称“庆团圆”，团坐聚饮叫“圆月”，出游街市称“走月”。明初南京有望月楼、玩月桥，清代狮子山下筑朝月楼，皆供人赏月，而以游玩月桥者为最。人们在明月高悬时，结伴同登望月楼、游玩月桥，以共睹玉兔为乐。
“玩月桥”在夫子庙秦淮河南，桥旁为名妓马湘兰宅第。是夜，士子聚集桥头笙箫弹唱，追忆牛渚玩月，对月赋诗，故称此桥为玩月桥。明亡后，渐渐衰落，后人有诗云：“风流南曲已烟销，剩得西风长板桥，却忆玉人桥上坐，月明相对教吹箫”。长板桥，即原先的玩月桥。
民国以后，南京是国民党中央政府所在地，夫子庙前灯红酒绿，八月十五，达官富贾泛舟秦淮玩月，而千家万户苦不堪言。当时曾流行一首歌谣：“八月十五是中秋，有人快活有人愁，有人楼上吹箫管，有人楼下皱眉头。”加上这时旧迹多湮，河水污染，游人涉足不多了。近年来，南京夫子庙已重新修葺，恢复明清年间的一些亭阁，疏浚河道，待到中秋佳节时，就可结伴同来领略此地的玩月佳趣了。
3、第三小组展示：选题是——中秋词汇、诗词、美文、对联、赏月胜地
（1）词语：明月、皓月、残月、秋月、满月、月影、月色、新月、玉盘、银盘、月初东山、月上树梢、玉兔东升、月光柔和、月笼轻纱、月光似水、月落乌啼、一弯新月、月色迷人、明月高照、一轮明月、满月生辉、月光皎洁、月色迷离、新月如钩、月朗星稀、嫦娥奔月、月光朦胧、月出海上、众星捧月、月影婆娑、春花秋月
（2）对联：自古以来，有关中秋节的对联不少，其中大多在“中秋月”上做文章。
“中天一轮满，秋野万里香”这是“鹤顶格”对联，即藏头联，虽不现“月”字，但“一轮满”已点出月满时的景观。大家熟悉的对联还有： 人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。 几处笙歌留朗月，万家箫管乐中秋。 地得清秋一半好，窗含明月十分圆。 这三副对子皆写得清新可读。“半夜二更半，中秋八月中。”这是明末清初文学家金圣叹作的对联。相传，金圣叹到金山寺闲游，寺宇长老出对子难他：半夜二更半，金圣叹一时对不上，不欢而去。后来，他因哭庙案被杀，临刑时，正是中秋佳节，他猛然想起长老的出句，对出了下联。历史上称为“生题死对”。与此联有异曲同工之妙的是： 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。 今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。
清代徐稚小的时候，老师出上句，他对出下句。“月明”指每月十五，有时也用来指“中秋”与“冬至”相对。 中秋赏月，天月圆，地月缺。游子思乡，他乡苦，本乡甜。“地月缺”指人不团圆。中秋节又称团圆节，每逢佳节倍思亲。
厦门虎溪岩是赏月胜地，“虎溪夜月”是厦门名景，对曰：“虎踞迎风爽，溪流印月清”此联也属“鹤顶格”。东林寺也有一对联：“千江有水千江月，万里无云万里星”意境甚为辽阔高远。另一赏月佳处杭州西湖，平湖秋月处有一对联： 静观万物，欲平天下有如湖。佳景四时，最好秋光何况月。

4、第四小组展示：选题是——中秋节活动、民风习俗等
中秋节的习俗：中秋佳节，人们最主要的活动是赏月和吃月饼了。
（1）赏月——在中秋节，我国赏月的习俗，《礼记》中就记载有秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在宋代，中秋赏月之风更盛，据《东京梦华录》记载中秋夜，贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。每逢这一日，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面， 牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，百姓们多登上楼台，一些富户人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，团圆子女，共同赏月叙谈。明清以后，中秋节赏月风俗依旧，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。
（2）吃月饼——我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗，俗话中有八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼象征团圆，是中秋的必备食品。月饼，以月之圆兆人之团圆，以饼之圆兆人之常生，用月饼寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，皆成天下人们的心愿。
三、应考检测：为了加深对我国传统节日和传统文化的了解，我校八年级开展以传统节日为主题的综合性学习活动。1、。假定进行调查探究活动你是被调查对象之一，请协助完成以下问卷。
（1）从下列节日中找出我国传统节日，并注明其具体时间（示例节日除外）
重阳节 元旦节 元宵节 母亲节 清明节 国庆节 中秋节 愚人节 感恩节 端午节
[示例]清明节——农历二十四节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右。
（2）请任选一个传统节日，写出相关的一句诗，或一幅对联，或一条俗语
例——清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（3）下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。
①柳枝袅袅报春意，杏花团团念祖恩( )②天增岁月人增寿，春满乾坤福满门( )③叶落疏桐秋正半，花开丛桂月常圆( )④话旧他乡曾作客登高佳节倍思亲( )
（4）请你为本次活动写一条富有感染力的鲜活标语：
2、近年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动，到处洋溢着浓浓的节日气氛。而我们自己的传统节日如七夕、腊八等在年轻人的心目中已渐渐淡化，过得冷冷清清。为了加深大家对传统节日的感情，班上决定举办“传统节日知多少”主题班会。现征集活动主题标语，要求简洁、形象的一句话或一个短语。（1）你写的是：
（2）关于月亮的诗词，下列那一项所涉及的对象与其他三项不同（ ）A.圆魄上寒空,皆言四海同. B.天上分金镜,人间望月钩C.但愿人长久,千里共婵娟. D.山路元无雨,空翠湿人衣
（3）春节和圣诞节，你更喜欢过哪个节日？为什么？活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论：①喜欢西洋节日文化——理由： ②喜欢民族传统节日文化。理由：
3、重阳节前夕，学校号召同学们到敬老院慰问孤寡老人，可你的好朋友不赞同参加这次活动，他认为学生应该好好学习，参加这样的活动没有多大意义。此时，你该如何说服他？把你要说的话写在下面，不少于30字。