美术作品的意义与价值判断教案教案.doc

美术作品的意义与价值判断教案教案
郭X 美术
教学内容
美术作品的意义与价值判断
课时
1课时
教学目标
知识与技能：知识：1美术作品的时代性与地域性。2美术作品判断中产生分歧的合理性。技能：尝试对比鉴赏美术作品。
过程与方法：完成一次学生参与的美术作品意义与价值的评价，通过评价过程了解美术作品评价中产生分歧的必然性。
情感与价值：任何人都可以评价作品的意义与价值。正确对待美术作品价值评价的分歧。

重点、难点（教材分析）
时代性和地域性的对美术作品价值的影响。使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。
使学生懂得艺术作品的意义与价值不能量化。

教学方法
授课
教学过程
（一）通过三件大卫的雕塑作品讲解经典的价值差异。首先简单讲述大卫战胜哥利亚的故事然后让同学判断三件作品分别表现了故事中的时间点—战斗前？战斗中？战斗后？通过学生主动的分析评价，使学生了解美术作品创作意图随时代变化，以及人们的审美也随时代变化。
（二）美术作品的地域性
通过一个地理知识问题讲学生的思维从时代性引入地域性，老师去探险，向南走一公里，再向东走一公里，接着再向北走一公里，于是回到的出发点，这是老师看到了一只动物，是：A老虎B狮子C熊
最后尽可能引导学生得出正确答案：这样能回到原点的只有北极点，所以看见的动物是熊。
1、世界上有224个国家地区
这些国家与地区分布在地球上不同的位置，
2、地域的区别很大
就今天的天气讲述地域的差异
3、看看中西的晚餐
《韩熙载夜宴图》与《最后的晚餐》进行对比
在对比中，假设绘画作品情景创作让学生判断合理性。
A：耶稣吃着肠粉说“你们当中有个人将要出卖我。”
B：韩熙载吃了牛排，一边看歌舞，一边嘱咐侍者，下次要八分熟！
4、区别产生独有的价值
通过“肠粉”与“牛排”的例子，向同学们阐述，地域性产生的价值无法比较高低，也无法相互替代。
（三）实时互动
教学内容一: 如何判断美术作品的意义和价值?
同学通过图形动画找出我们处于图形关系中的位置
教学内容二: 尝试判断美术作品的意义与价值
讲述内容：作为美术作品的欣赏着我们应该大胆尝试对美术作品进行意义与价值的评价

课堂小结
美术作品的意义与价值在不断的变化
我们永远无法得到同意的审美观点
作业布置