情景教学在立定跳远中的运用.doc

情景教学在立定跳远中的运用 站小 欧阳雅静 立定跳远是小学阶段必修的教学内容，长期以来陈旧落后的教学方法使学生失去了学习的主动性和积极性。主要原因是教师以传授技术动作为主，力求动作的规范性和准确性，教师为教而教，手段单一、乏昧，使学生在课堂中被动地学习，失去了学习的热情。新的课程标准给我们带来了春风，教师的角色发生了根本的变化，已由过去的传授者，变为现在的引导者，管理者和促进才。为了培养身心健康，全面发展的一代新人，广大教师正以饱满的热情投入到教改之中。教师不仅要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，树立以人为本的教育理念，更要从学生的学习兴趣出发。如：我在教立定跳远内容时，是以情景教学贯穿于课堂的，让学生在美好的情境之中发挥想象力和创造力，最终达到练习立定跳远的目的的。 运动参与是学生发展体能获得运动技能，提高健康水平的重要途径。立定跳远教学中，要善于用语言创设情境，巧妙穿插游戏：“小青蛙过河”，让学生在游戏中发挥模仿、想象能力，并掌握跳的技能，学生体验了参加体育活动的乐趣，培养了其反应、灵敏和协调能力。教师带领“小青蛙”路石过河后，要引导学生进行立定跳远练习怎么办？老师巧妙提问：“前面有一条小河，我们小青蛙有什么本领可以过河吗？”学生积极思维，想象小青蛙跳的动作，跃过河，小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起跳起了优美的舞蹈（放松活动）。在情景教学中，使用儿童化语言更能贴近学生的生活，更能符合学生的认知规律，更能使学生乐在其中，动在其中，玩在其中。 立定跳远案例分析 热 立定跳远案例分析 立定跳远案例分析 西塘小学 顾其良案例设计的思考 ： 活动是人的本能，爱动是孩子们的天性，孩子一出生便在不停的活动，在活动中学会翻身，学会爬行，进而学会走路。同时，在活动中享受着自由、快乐，经历着艰辛、挫折。孩子们在活动中认识世界，感悟人生，增长才干，长大成人。身体活动是实现学校体育目标的基本途径，只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，只有在活动中学生才能学会体育的技能和技巧，养成锻炼的良好习惯；也只有在同学们的活动中，才能培养集体主义、顽强拼搏的精神，才能提高团结协作、抵御挫折的意识和能力，才能发展个性，增强创新意识和创造能力。学校体育课程改革形式和内容千变万化，但必须保证让学生到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼，新课标也提出了体质方面的问题，体育课和体育活动中必须让学生承载一定的运动负荷，这使广大教育者对教学改革表现出极大热情，诸如“情景教学、快乐体育等新的教学理念、教学模式不断推陈出新，对提高学生对体育课的兴趣，促进学生积极参加体育锻炼，起到了很好的作用。 在案例中我注重采用“游戏”教学方式和小组自主探究教学方式来进行多种方法的立定跳远，案例设计的思考 教师为了激发学生们兴趣，调动积极性，总是把游戏贯穿于教学中，让所有的学生完一个游戏，对这个游戏感兴趣的同学就积极、主动参与，面对这个不感兴趣的同学只是勉强参与，使得游戏的教学效果并不理想。我在进行游戏教学时大胆采用“游戏”教学方式，就是在游戏时给同学们提供一个内容：立定跳远，多种玩法的游戏：1、鲤鱼跳龙门 2、青蛙跳荷叶 3、包袱、剪子、锤 分别说明游戏规则等，然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主的选择游戏，我也积极参与，并在适当的时候给予恰当的指导。在一定的运动负荷内学生既得到了锻炼，教学效果也较好。设计目的是强调身、心同步发展。不同年龄阶段的学生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年龄阶段的学生，由于其先天的遗传素质，后天的生活环境和所受的教育以及学生本身实际情况的不同，在身心发展的可能性都存在着差异，这就要求教师对学生从实际出发，做到区别对待。对在表现有特殊才能的学生，要提出更高的要求；对于能力表现一般的学生要从他们已有的基础出发，发掘他们身上的积极因素，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展（技能上的提高或心理上的发展），达到全面提高学生身心素质，更好的提高教学的效果，有效地达成新课程“为每一个学生的发展的理念。案例的操作过程 案例：部分 教学内容 教师组织指导 学生学习活动基本部分 1、 鲤鱼跳龙门2、 青蛙跳荷叶3、包袱、剪子、锤 1、 教师语言引导（可以选择性尝试练习）2、 观察学生练习情况请个别学生示范3、 请学生展示成果4、 引导学生交流，互学5、进行小组教学比赛 1、 学生选择活动内容2、 个别学生进行示范，3、 成果展示4、 学生尝试交流5、 进行小组教学比赛 案例的操作过程 图A、鲤鱼跳龙门-低段学生跳远往往急于跳的“远”，忽视了起跳的“高”，起跳后身体用力向前冲，难以形成腾空后的收腹举腿动作。利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生模仿鲤鱼从上方跃过，跃过时注意了摆腿，改善了腾空的动作，发挥了学生的想象力，满足了学生的表现欲望。设计意图：激发学生对运动的兴趣，适应学生学习和创造新动作的心理需要B、青蛙跳荷叶-学生单调的重复练习，就会失去对立定跳远的兴趣，适当的引人比赛。用纸片剪成荷叶形状，让学生根据自己的能力，自由摆放荷叶之间的距离，然后模仿青蛙一个荷叶跳到另一个荷叶上。设计意图：重视学生的主体地位，适应学生在学习中协同、竞争的心理需求，提高学习的自信心C、包袱、剪子、锤-游戏中有一定的距离，针对基础比较好的学生，方法：两人一组，谁赢谁就向前跳，谁先到达目的地，谁就是最后的赢家。设计意图：在一定量的基础上，利用游戏和比赛的形式练习，关注差异与不同需求，确保每一位学生受益（说明学生之间的个别差异，在教学中使用不同的内容就会使每一位学生都有学会的机会）。