探索新时代国防教育融入学校体育的发展路径.pdf

中国共产党于十九届六中全会通过的中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议中，提出明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。国家教育事业发展“十三五”规划强调了要将国防教育纳入国民教育体系，充分发挥其综合育人功能，充实国家安全与国防教育的内容，创新教育形式1。2022 年中共中央、国务院、中央军委印发了关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见，指出增强全民国防意识，加强青少年国防教育并且大力推动全社会国防教育2。同时，义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）提出跨学科主题学习，要求从德智体美劳“五育”融合的角度，重视体育与其他“四育”及国防教育的关系3。因此，国防、学校体育都是国民教育的重要组成部分，二者在功能和作用层面存在一定的共性。本研究基于新时代下跨学科主题学习以及新时代中国共产党“强军目标”的背景，希冀于探索国防教育融入学校体育的发展路径。1 研究方法1.1 文献资料法本研究以 20052022 年作为起止年限，将“国防教育”“学校体育”“学科融合”等词汇作为检索词，借助 CNKI 等数据库共检索到相关文献 14 篇，本研究经过筛选参考了上述文献及网络文章的其中 8 篇。1.2 问卷调查法围绕研究目的与主题进行问卷设计并展开调查。为保证研究结果真实性，问卷采取匿名形式填写，内容包括国防基础知识、大学国防军事课程及实践心得相关题项 14 题。本次调查共发放问卷 103 份，收回有效问卷 95 份。1.3 数理统计法研 究 将 有 效 问 卷 数 据 导 入 社 会 学 统 计 软 件SPSS26.0 实现问卷调查的频数分析过程，以及通过Excel 2003 完成相关图表处理。1.4 逻辑分析法研究将分析国防教育融入学校体育的依据作为逻辑起点，从而推论新时代下国防教育融合学校体育的具体发展路径。2 研究结果与分析2.1 廓清国防教育融入学校体育的依据2.1.1 高校是普及国防教育的关键阵地自新中国成立以来，我国就开始关注探索国防教育和体育运动的融合路径。作为国家和民族的未来，高校大学生更应时刻牢记自己的使命，把国防安全置于自身未来发展的首位。现行高校教育体制下，国防探索新时代国防教育融入学校体育的发展路径新时代下党和国家重视培养国民国防观念，突出加强青少年国防教育普及的必要性。与此同时体教融合迈入全新发展阶段，跨学科主题学习为新时代国防教育融入学校体育带来了一定可行性。研究采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法以及逻辑分析法分析目前国防教育融入学校体育的迫切性，同时提出相应的发展路径。路径包括：（1）从高校大学生角度，提高身体素质，培养国防意识，激发爱国主义精神；（2）从体育教学内容角度，发挥隐性教学内容作用，更新现有教学内容，融入体育文化；（3）从体育师资角度，要发挥教师在教学过程中的主导作用，并且提高学校国防教育方面的资源供给。国防教育；学校体育；跨学科主题学习前言关键词体育社会学27第06期教育实施形式主要为新生军训以及军事理论课教学。当前的国际形势复杂以及社会不安定因素较多，不仅高校缺乏国防知识主题的宣传活动，当代大学生对国家总体安全观的认识和国防知识认知也偏于感性化4。调查发现 71.84%的大学生认为学校军事理论课内容单调且枯燥，并反映学校军事理论结课论文增加了平时的课业负担。因此，普及高校国防教育并非一蹴而就的短期行动，而是一个循序渐进，潜移默化的长期过程。2.1.2 学校体育是推广国防教育的理想平台中华人民共和国国防教育法要求国防教育贯彻全民参与、长期坚持、注重实效的方针，实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则5。此外，高校国防教育是普及全民国防教育的根基，也是实施素质教育的基础和重要内容，因此高等学校、高中和初中等应该把有关课程和军事训练结合起来，积极开展学生的国防教育。学校体育是国防教育中具备实践性的关键环节，军事技能是体育运动的主要内容之一，也是主要目的所在。我国体育领域已具备提高劳动者生产力、增强我国军事力量、为生产劳动以及国防建设服务的能力6。因此，体育运动不仅要以提高人民体质，改善人民生活为根本目标，还要以实现中华民族伟大复兴的需要，定位体育自身价值，从而增强我国国防实力7。综上所述，学校体育是普及国防教育的重要平台，也是实施素质教育的关键一环。只有通过提升高校大学生身体素质以及树立其勇于克服困难，不畏艰险的优良意志品质，培育爱国主义精神，才能真正将国防教育和学校体育相融合。2.2 探索国防教育融入学校体育的发展路径探索新时代下国防教育同学校体育交叉融合，包括学习主体，体育教师以及学校乃至国家自下而上的系统性实施路径。要想进一步探索新时代国防教育的发展路径，必须要有针对性的融合措施，增强学生国防意识，培养学生身体素质以及爱国主义精神，促进国防教育发展从而提升我国国防实力。2.2.1 提高学习主体的国防素养学生是普及国防教育的主体，在推进国防教育融入学校体育过程中扮演着关键角色。调查发现，目前高校大学生虽然对普及国防教育表示肯定与认可，但大部分学生国防知识和军事理论知识储备不足。为尽快推进国防教育融入学校体育中，学校可以邀请军事专家或部队现役军官来指导学生进行军事技能实践，帮助学生迅速了解国情、军情，端正军事理论学习态度。其次，积极发挥中华体育精神对大学生的价值引领作用。通过结合国防思政课的课程特点，将其打造为弘扬中华体育精神的新平台8，使新时代的高校大学生从中汲取实现中华民族伟大复兴的澎湃力量。最后，不仅要在理论课教学中重视军事理论板块和国防教育内容的渗透，还要在日常教学中开展国防体育实践活动。基础军事技能训练对培养大学生意志品质，增强体质，精神风貌具有重要作用9。因此通过理论与实践的结合，可以促使学生养成良好运动习惯，增强学生身体素质。2.2.2 发挥体育教学内容的隐性作用隐性教学内容是指在体育教学过程中不具体，不明确的教材内容，具有减少学生逆反心理，激发学生学习热情，以及灵活多样的教学场域等优势10。首先，体育与健康课程要围绕着“以人为本”的教学理念提高学生核心素养，明确校本课程的教学立意，创新教学内容，结合强国强军目标进行合理的教学设计。其次，还要把国防教育融入到丰富多彩的课外体育活动中，以此显著提高学生体育学习和国防教育学习的积极性。例如，通过拳击、射击等一些与军事相关的运动或者开展以体育文化为主题的演讲比赛、摄影等活动，促进学生对军事体育的认识。2.2.3 提高体育教师国防知识储备体育教师在教学过程中具有主导作用，同样也是国防教育融入学校体育必不可少的一环。专业发展是专业化的基础，提高体育教师国防知识技能同样属于其专业发展的目标和要求11。因此，在教学过程中，体育教师应坚持以人为本，立德树人的教育思想，践行科学教育发展理念，培养学生培养爱国主义精神。首先，体育教师要充分发挥自己的主导作用，自觉强化思想政治工作，以国防教育为中心，以适应学生的学习需求为主要内容，提高自身以及学生的国防知识水平。其次，在体育实践课上，教师还可以丰富组织学生体育活动的方式方法，调动学生学习兴趣。最后，学校要加强国防教育的师资队伍建设，加大资金投入体育社会学282023年力度。比如通过设置相关专业教师的培训，融入对军队体育技术、国防教育的学习，使相关教学程序更加规范，从而巩固体育教师国防知识技能基础。3 研究结论与建议3.1 研究结论本研究基于学校体育自身特征与国防教育普及的内在关联，结合当前新课标跨学科主题学习背景，较为全面地分析了安全教育融入学校体育的依据。研究结论如下：（1）新中国成立以来我国积极探求国防教育融合体育教育的有效途径，新时代下国防教育同样引起社会各界的广泛关注。因此，加强国民素质教育，是增强国家军事力量的重要途径。（2）目前高校普及国防教育时存在方式单一，管理过于形式化等问题，难以唤醒当代大学生的国防意识、培育新时代爱国主义精神。因此，普及国防教育是一个循序渐进的过程。（3）当前，我国国防教育与学校体育存在着学科交叉融合的可行性，尽管目前各高校已将国防教育纳入到教学中，但其广泛性、重视性仍然较低。因此，学校体育是普及全民国防教育和全面开展素质教育的重要依托。3.2 研究建议研究通过回顾我国普及国防教育历程，分析高校普及国防教育的重要性以及探讨国防教育融入学校体育的重要性。从而提出探索新时代国防教育融入学校体育的三条发展路径：（1）提高学习主体的身体素质和国防素养。目前大多数学生对国防教育以及军事理论知识的掌握程度不足，体育运动水平较低。因此，建议在学校日常体育教学中，不仅需要加强体育和国防理论知识的灌输，还应强调在学校体育过程中开展国防体育训练。（2）发挥体育教学内容的隐性作用。通过加强学校体育教学中的“隐性”教育功能，充分发挥高校体育在普及国防教育中的中介作用，激发大学生的艰苦奋斗精神，从而进一步加快推进国防教育融入学校体育。（3）提高体育教师国防知识技能。体育教师应根据不同的课程类型，灵活运用教学方法，自觉强化课程思政工作。发挥体育教师在体育教学过程中的主导作用，推进体育教师自身专业化发展。文/李艳茹，韩博闻（陕西师范大学体育学院，陕西西安 710119）基金项目：国家社会科学基金项目新时代中国学校体育督导研究（21BTY038）作者简介：李艳茹，女，陕西渭南人，陕西师范大学体育学院教授，研究方向：学校体育；韩博闻，男，陕西西安人，陕西师范大学体育学院在读硕士研究生，研究方向：运动训练。参考文献：1 国务院印发国家教育事业发展“十三五”规划J.教育现代化,2017,4(38):8.2 开创新时代全民国防教育工作新局面 N.人民日报,2022-09-02(4).3 季浏.我国义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）解读 J.体育科学,2022,42(5):3-17+67.4 王建中.大国防观下发挥当代体育教育的国防功能探析 J.南京体育学院学报(社会科学版),2011,25(4):109-111.5彭国强，陈庆杰，高庆勇.从单一到多元:新时代体育在国家发展中的价值定位研究J.武汉体育学院学报,2019,53(4):11-18.6 张春生.中华人民共和国国防教育法释义 M.北京:法律出版社,2002.7 刘洪富,薛映欣.高职院校体育教学军事化对学生职业素养的影响及实现条件 J.职业技术教育,2020,41(26):77-80.8兰洋,肖劲翔.中华体育精神融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实现路径J.北京体育大学学报,2022,45(6):86-95.9 李艳茹,崔洪成,齐辉.高校体育教师专业发展的困境与对策研究 J.西安体育学院学报,2020,37(1):114-121.体育社会学29第06期