班主任批评言语的技巧doc.docx

班主任批判 言语的技巧

班级治理 工作中，表扬与批判 是班主任做好工作的重 要手段 。表扬与批判 都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直截了当 的妨碍 。只有适时、适度、有 效的表扬与批判 ，才能起到鼓舞 先进、鞭策后进的作用，到达既定的教育目的。因此，要做 好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批判 的言语技巧，关于自制力相对较差的职中生 来讲，批判 更显得尤为重要。

　　一、批判 的场合与时机
 关于自尊心和独立性较强的职中生，班主任一定要选择恰当的批判 时机和场合，才 能到达教育目的。一般来说，关于个不同学批判 宜单独进展。针对学生的性格特点，选择不 同的批判 场合与时机。关于那些一时不能正确认识自己的错误、比拟固执的学生，能够 适当 在办公室进展批判 ，借助其他老师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正 自己的错误；关于自尊心非常强又“爱面子〞的同学，那么应以单独谈天 的方式进展批判 ， 制造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批判 的错 误具有代表性，批判 一人能够 教育全班学生时，才可公开批判 ，起到对全班同学“敲警钟〞 的作用。另外，关于学生缺点错误的批判 应随机进展，切不可等错误积存到一定程度才采取 措施，应随时发觉 ，随时批判 。

　　二、批判 的方式
　　 1. 一针见血 局部职业中学的学生自觉性较差，犯了错误非常难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正 错误。对这类学生的批判 ，不要模糊其辞，宜把错误直截了当 了当地指出来，使批判 富于针对性 ，从而到达快速教育的目的。
　  2. 启发暗示 对不易承受“一针见血〞批判 的学生，缺点错误不非常严峻 的学生，应该采取启发、暗示、 诱导的方式，用委婉的言语到达批判 的目的。我班有名学生，本来非常聪明，根底也不错，但 学习目的不明确，不喜爱 上文化课，对专业课也不去认真学习和钻研，且经常迟到、早退、 旷课。假如长此以往，一名非常有盼望 的学生非常可能因此贻误终生。对此我屡次寻 他谈话，给 他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争剧烈的社会，只有知识 技术和才能才是立足社会的资本，既将到来的21世纪是一个知识经济的时代，作为跨世纪的 青年学生，必须掌握一定的知识和技术 ，才能有利于国家、社会和自身开展……〞通过屡次启发教诲，这名学生终于明确了努力的 方向 ，认识到自己以往的错误，开场努力学习文化课、专业课，成绩也非常快进步，并提早一年参 加职校对口升学考试。
　3. 点到为止 关于自尊心非常强，自觉性和悟性较高的学生，批判 尽量不用剧烈的言辞，也不能罗唆不休， 只须指出咨询 题，点到为止。我班有名女同学和不班一名学生发生早恋，还经常以学习为名到 他班闲谈，妨碍 非常不行。该女生自尊心较强，我寻 她谈心：“学生的天职是学习，只有在学 校学好知识，今后才能立足社会，假如在校期间因为不应该的情况耽搁 学习，可要后悔终生 啊!〞那个 女生当时脸红了，只说：“老师我明白了。〞从此，她成了我班学习最刻苦的一 名学生，经常寻 我谈学习和生活，早恋终止了，还报名参加了建筑专业对口升学考试。
　4. 以鼓舞 代批判  对一些心理承受才能较差的学生，一般宜通过鼓舞 到达批判 的目的。使他们从鼓舞 中发觉 不 足，看到盼望 ，增强信心。我班一名班干部，工作一直积极主动，学生工作做得非常不错，深 得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的缘故，在组织一次全校性的班级活动时， 搞得非常糟，局部同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、 主动、热情了。我寻 他谈话：“你往常 的工作成绩是有目共睹的，但不能因一时的失误就失 去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会获得更好的成绩。〞从此，这名学生又 开场积极主动进展班级工作，成效一直不错。
　另外，依照不同学生的实际情况，还可采取自我批判 、集体言论帮助等方式。